摘要：经济学课程是国家教育部规定的高职经管类专业的专业基础课程，学好这门课程对于后续的专业课可以起到很好的支撑作用。文章主要分析了《微观经济学》课程及经管类学生学习的特点，并结合自身多年的《微观经济学》课程教学经验提出了多种教学方法的尝试，以更好地提高教学效果和教学质量。
关键词：高职；教学方法；教学改革
一、《经济学基础》微观经济学课程的特点
1、理论体系具有综合性。微观经济学以价格理论为核心，以单个消费者、单个生产者和单个市场为研究对象，主要由供求理论、消费者行为理论、生产者理论、市场理论、分配理论等构成：在教学内容与时间的安排上要主次分明，轻重有别。重点讲解供求理论、消费者行为理论.生产者理论、市场理论等基础理论，做到讲深讲透。
2.研究方法具有多样性。《微观经济学》的方法论方面有抽象化、数学化的特点。数学方法的应用非常普遍，如求导、几何图形.图表等，但是学生习惯于以普通语言逻辑来分析问题。分析方法以实证分析为主，广泛运用数学推导和数学模型来论证各经济变量之间的相互关系，如需求函数、供给函数、生产函数.成本函数收益函数等。既有抽象的概念，又有形象的图形，既有定性分析，又有定量分析.
3、研究的内容具有理论性与实用性。如何利用和配置稀缺的社会资源进行生产，以满足人们多方面的需求是-一切经济制度共同面临的问题。《微观经济学》中的价格理论、生产理论、市场理论等具有普遍的指导意义，对我们正在建立社会主义市场经济体制下的企业和政府都有-定的借鉴作用。
二、经管类专业学生的基本特点
1、学生数学基础相对薄弱。《微观经济学》是经管类学生所学的一门专业课，一般在二年级上学期开设，学生对高等数学的学习要求与工科专业的要求不同，他们只需学习经济数学。其知识结构特点，导致学生普遍对定性分析感兴趣，对定量分析的方法和步骤不愿深入。
2、学生思维方式偏重于感性认识。讲到逻辑推导、图、表.公式、数学证明等内容时，则不习惯接受。经济学广泛使用数学工具进行经济分析。但经济学毕竟不是自然科学，而是社会科学，对许多经济理论的深刻理解要求学生必须具备- -定的人文知识、历史知识和社会学知识，这正是财经类院校学生的优势。教师要在教学中把感性的东西理性化，理性的东西给感性化。
3. 被动学习。《微观经济学》较抽象，知识之间具有很强的关联性。如果能够做到课前预习，课后复习，适当做些习题，则学习效果就好。课程流程应是学习、推演、练习、实践。大部分都是被动学习，这就出现了一种很特殊的现象：没预习学生课上听不懂，听懂的自己也不会做推演，纵使会做推演的在练习题面前也是捉襟见肘，会做书上习题的未必能运用所学的知识分析现实中的经济问题。
三、尝试多种教学方法与手段
1、讲授法与案例教学法的并用。《微观经济学》内容较多，这种教学方法适合于人数比较多的课堂，讲授理论知识内容的含量比较大。可以多使用案例教学法。案例教学通过学生对案例的阅读、分析、讨论，一方面加深学生对理论知识的理解，另一方面提高学生运用理论知识认识、分析、解决实际问题的能力，还可以激发学生的创造力，能够成功地缩短教学和实践的距离。应理论联系实际，多运用贴近现实的、有针对性的、新颖的、生活化的、本土化的实例来阐释经济理论，以帮助学生更好地理解理论，如用“谷贱伤农”.“灯塔”、“搭便车”现象等已深入人心，几乎成为专用名词。
2、传统方法与现代多媒体教学法紧密结合。传统教学方法与多媒体教学各有所长，应该把两者的优点结合起来。多媒体教学可以形象直观展示教学内容，信息量大，生动形象。但如果掌握不好仅仅拘泥于多媒体，效果反而不理想，也就是多媒体仅仅是一个工具，是学生与老师沟通的桥梁，学生有时候往往重视了那些华丽的外表而忽视了课程的内容，加之多媒体教学信息量大速度快。学生可能跟不上老师的思路，印象就不深刻。而传统方法粉笔加黑板，学生可能更容易跟上老师的思路，理解所学的内容。所以要把两者很好地结合起来。
3、启发式教学法。启发式教学是以学生为主体来组织实施教学活动，通过启发并科学引导学生思维，来培养学生独立思考和解决问题的能力，并提高学生学习的主动性。游戏式教学是通过做游戏的方式让学生亲身体会经济学的理论。既可以提高学生的兴趣，又能够加深学生对理论知识的理解。
4.对比教学法。《微观经济学》很多理论是通过图形来诠释的，熟悉图形才能彻底学握理论的实质。“一图胜千言”，其方便、简洁、直观的优点是《微观经济学》大量使用图形模型分析经济现象的原因。從教学实践看，学好这门课的诀窍之一在于利用图形进行对比学习，做到温故而知新。《微观经济学》中很多图形有着-一定的相似性和对比性，如无差异曲线和等产量曲线形状极其相似，都蕴含着边际递减规律：垄断竞争市场中单个厂商的需求曲线和市场需求曲线也很相似，但却体现不同的经济含义。通过对比分析，有助于学生加深对各个知识点的理解。
5、注重习题调练，多做习题。《微观经济学》课程各章节间衔接紧密，前后知识点环环相扣，某些知识点与经济数学联系紧密。学生在预习时注意相关数学知识点的复习，注意数学知识与经济学的融合。相对而言，该课程有一定的难度，学习过程中务必配合相应的、适量的练习。
参考文献
[1]蓝文妍：浅谈微观经济学教学经验[D1.太原城市职业技术学院学报，2011（7）.
[2] 张交南、杨国才：地方高师院校微观经济学教学效果改进探讨.安庆师范学院学报，2011（1）.
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