摘 要：新课程改革的深入发展为我国高中地理教学提供了相应的指导，逐步引导传统的地理教学转变教学方向，开始探索新的教育模式。基于此，高中地理教师也应该积极响应教育部门的号召，在教育实践中结合教学需求探索科学的教育方法，进而有效提升教学质量，促使我国高中地理教学能够取得更好的发展成效。
关键词：新课程 高中 地理教学 教学方法 创新
新课程改革理念的提出对课程教学进行了重新的定位，在改进传统教学理念和教学方法的基础上指导教师结合教学需求和时代发展需要探索更为科学的教学模式，对学生实施相应的教育和指导。这一教学思想的存在对我国高中地理教学产生了一定的影响，高中地理教师开始在新课程改革理念的影响下对教学方法进行合理创新，希望能够满足新时期地理教学需求，对学生的地理学习素养加以培养，为学生下一个阶段的学习奠定坚实的基础。
一、我国高中地理教育现状
现阶段，虽然高中地理教育部门在新课程理念的影响下已经开始尝试对教学方法进行创新，但是从整体上进行分析，高中地理教学效果仍然不够理想，存在一定的问题严重限制了教学质量的提升，下面本文就对高中地理教学中存在的问题进行分析。首先，高中地理教师没有对地理教学形成正确的认识，一般将其当做副学科来对待，课程安排不够合理，没有充分协调理论课程与实践课程的比例，整体课时也相对较少，对教学内容的选择更缺乏科学性，严重影响了教学效果的强化和学生地理学习能力的培养[1]。其次，地理教学缺乏与学生生活实际的联系。现阶段由于地理教师尚未认识到地理教学的重要性，并且在应试教育理念的影响下将学生成绩的强化当做重点教学内容，因此课堂教学以理论讲解为主，缺乏与学生生活实际的联系，严重限制了教学质量的提升。最后，地理教学以教师为主体。目前我国高中地理教学虽然已经实施了相应的教育改革，但是仍然以教师为课堂教学的主体，以教师的讲解为主，不仅无法充分调动学生的地理学习兴趣，学生参与课堂教学活动的积极性也不高，对学生地理综合素质的培养产生不良影响。
二、新课程背景下对高中地理教学方法进行创新的措施
新课程改革理念的提出为高中地理教学方法的创新和改革提供了新的契机，在此机遇下高中地理教师应该结合当前教学现状以及教学改革思想的要求探索更为新颖的教学方法，为学生提供更为科学的教育指导，进而促使高中地理教学质量得到进一步的提升，为学生提供高质量的教育服务。
1.积极倡导教师转变传统的教学理念
在新课程背景下进一步改善地理教学方法，首先要从教学理念角度入手进行分析，只有借助新课程改革的指导让教师积极转变传统教育观念，结合新教学理念对地理教学形成正确的认识，才能够积极探索更为新颖的教学方法，为学生提供科学的教育指导[2]。一般来说，在新教学理念的指导下，高中地理教师能够采用的新地理教学方法包含多个方面的内容，如案例教学法、新媒体教学法、小组合作教学法、游戏教学法以及任务驱动教学法等，在具体应用过程中，教师可以按照教学内容对教学方法进行科学的选择，保证教学方法能够与教学内容相契合，进而促使学生积极参与到课堂教学活动中，充分激发学生的学习积极性和自主性，为良好教学成效的获取奠定坚实的基础。
2.在地理教学中融入案例教学法
案例教学法也是新时期应用于地理课程教学的教学方法之一，其能够借助相关案例让学生对所学知识形成更为深刻的认识，将抽象的知识转变为具体的案例，有助于学生对地理知识的理解，对教学效果的提升也产生着一定的积极影响。因此在新课程理念下教师可以尝试应用案例教学法开展教学，促使教学质量得到进一步
提升[3]。
例如在对高中地理三峡工程等问题进行讲解的过程中，教师就可以结合三峡工程对生态环境和名胜古迹产生巨大影响的案例组织学生探究在此背景下保护三峡工程地区生态环境的措施，通过这样的案例学习和小组讨论分析，学生就能够基于案例中对三峡工程生态危害的分析探索相应的生态保护措施，对三峡工程相关知识形成更为深刻的认识，进而掌握本节课学习重点，取得良好的学习效果。
3.应用现代信息技术开展地理教学
随着信息技术的发展，其在地理教学中也得到了相对广泛的应用，因此在新课程背景下对高中地理教学进行改革创新，还应该重视对信息技术的应用，借助信息技术让学生对相关地理知识形成更为直观的认识，进而取得良好教学效果。一般来说，信息技术在高中地理教学中的应用可以选择以下方式：其一，引入微课程教学，将地理教学中的重点和难点知识制作成微视频，并与学生分享，让学生能够在课后时间结合自身学习状态对重难点知识进行反复学习，提升学生的学习效果[4]。其二，运用多媒体技术展开教学，为学生播放与教学内容相关的视频，让学生借助视频资料对地形、地貌等形成直观的认识，在培养学生地理学习兴趣的基础上，取得良好的学习效果。其三，充分利用当前社交网络实施线上教学，教师可以应用微信群和qq群等平台，组织学生随时针对某些问题进行讨论，学生在课后遇到学习难点也可以在群中寻求教师或者其他学生的帮助，这样不仅学生的自主学习能力可以得到相应的培养，学生也能够在教师和其他学生的帮助下取得更好的学习效果，对高中地理教学质量的整体性提升产生着极其重要的影响。
结语
综合上述分析，在新课程背景下高中地理教学方法的创新势在必行，只有教师结合当前教学需求探索更为新颖的教学方法，才能够进一步提升教学质量，学生的地理学习素养也能够得到充分的培养。因此教师应该进一步加强对地理教学的重视，在新课程理念的指导下积极探索更为新颖的教学方法，进而借助教学方法的创新对学生实施科学的指导，为学生地理综合素质的培养创造良好的条件。
参考文献
[1] 王燕.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].速读（中旬），2016（6）：390-391.
[2] 费茂兵.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].时代教育，2015（14）：195.
[3] 陈晓红.新课程背景下高中地理教学方法的创新模式研究[J].都市家教（下半月），2014（8）：48.
[4] 苏库巴特.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].读与写（上，下旬），2016，13（4）：285.