【摘要】小学语文教师在运用教学方法时，应注意各学科教学方法的有机渗透，相互补充，树立整合观点。这样不仅能更好地完成教学任务，提高学习效率，而且能开阔学生视野，使其具有现代社会所需要的语文素养。
【关键词】语文教学；渗透整合；其他学科
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教学方法的选择与整合，目的是优化教学方法，发挥教学的最佳效果，获得小学语文教学过程及教学质量最优化。
一、小学语文教学方法与社会学科教学方法的整合
语文教学中有很多综合实践活动，用传统的教学方法很难完成，因此要与小学品德与生活、综合实践活动课程等社会学科的教学方法进行有机整合，如调查法、观察法、采访法等。例如在指导五年级学生写调查报告时，老师可将观察法、调查法、采访法整合在一起，要求学生写一篇关于改善学校门口交通拥堵现象的调查报告。任务布置后，学生通过上学、放学实地观察和调查问卷等方法，发现学校门口拥堵的原因有：（1）街道狭窄，拥挤；（2）学校门口这条老街小商小贩无证经营、占道经营严重；（3）上学放学家长接送孩子的车辆过多。学生通过采访学校的老师、同学，采访街头维持交通秩序的交警，采访县城城市管理执法局的有关工作人员，对学校门口拥堵的现象，梳理出以下可以缓解拥堵的几点措施：（1）家长接送孩子的车辆不得进入学校附近街道，提倡步行；（2）学校放学时段分年级错峰出行；（3）联合城市管理执法局，整顿、清理学校周边小商小贩；（4）联合县交警大队，放学后安排交警在学校路口维持交通秩序，放学期间不准摩托车、机动车进入。通过学生的观察、调查、采访，一份份调查报告很快就产生了。
二、小学语文教学方法与自然学科教学方法的整合
小学阶段的数学、科学课程等自然学科教学方法独特，其表格法、计算法、实验法为语文教学提供了很大便利。例如在教学《新型玻璃》这篇说明文时，课的开始，老师让学生自读课文，画出说明介绍五种新型玻璃特点和作用的相关句子，并在小组内交流讨论完成以下表格：
全班交流合作学习，在讨论的基础上便可归纳总结出新型玻璃的特点、作用。这一教学环节就将自主学习法与表格法有机整合了。
又如在进行《真理诞生于一百个问号之后》的教学时，可以将科学课中的实验法整合进来。当讲到化学家波义耳发明了石蕊试纸这一科学事例时，老师在课堂上现场演示了“石蕊试纸”的试验，将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会变为红色，若将石蕊试纸放入碱性溶液中，试纸则变为蓝色。老师的动手实践，加之课堂上的现场试验，孩子们对科学的奇妙产生了兴趣，会不由自主地迷恋科学、热爱科学，从而也会很投入地学习这篇课文。
三、小学语文教学方法与艺体学科教学方法的整合
音乐不仅能给人以美的享受、陶冶人的性情，还可以渲染情境。运用音乐让学生置身在特定的情境中，感受课文中的画面，把语文教学方法与音乐学科有效整合。教师在教学《月光曲》这一课第九自然段时，播放天籁之音钢琴曲《月光曲》，通过联想和想象，体会情境，感知文中第九自然段的画面。听着音乐，孩子们仿佛看到了这样一幅幅画面：月亮初升……月亮越升越高……微云一缕一 缕……大海平静……波涛汹涌。这样的整合既使学生产生了情感共鸣，又加深了孩子对课文内容的理解。
四、小学语文教学方法与信息技术学科教学方法的整合
随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用已相当广泛，所以小学语文教学方法与信息技术学科教学方法的整合也显得尤为密切。通过信息技术手段，营造生动、形象、逼真的情景，既可以激发學生浓厚的学习兴趣，又可以充分调动其主动性与积极性，还使得学生的创新思维与实践能力在这一整合过程中得到有效的锻炼。
《圆明园的毁灭》是一篇短小精悍却又震撼人心、催人奋进的精读课文。文章通过重点描写圆明园昔日的辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。圆明园昔日辉煌的景观已不复存在，那如何让学生真正感受到圆明园昔日的辉煌？仅仅靠课本的文字是远远不够的，教师可以通过多媒体展现海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等一幅幅直观、美丽的图画，这样一来在多媒体的辅助下进行教学，学生不仅充分了解了圆明园昔日辉煌的景观，而且激发了他们对祖国文化的热爱之情。
多媒体教学，不仅使教学方式多样化，还使学生的学习方式多样化。教师可以创设网络学习的环境，通过教学资源设计、网络交互等为学生提供网络学习资源与自主学习的路径。截至目前，我校教师在省级、国家级资源平台进行了注册，可在个人空间进行班级教学资源设计、微课教学、作业布置与批改，师生、生生互动等，以激发学生学习兴趣，解决学习中的疑惑，巩固学习内容。
总之，在小学语文教学过程中，老师灵活、机动地将其他学科中的教学方法与语文学科的教学方法有机整合，一定会收到意想不到的效果。
参考文献
[1]江平.小学语文课程与教学（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2011.
（编辑：郭恒）