摘 要:《国际贸易》是一门理论与实践综合应用性强的课程,采用传统的教学方法讲授,已不能满足当前形势的需求。文章通过对教学内容、教学方法、教学手段和考核方式的创新探索,以适应人才培养目标和市场需求的变动。
关键词:国际贸易理论与实务 课程改革 创新探索
《国际贸易》课程是国际贸易专业、物流管理专业的核心课程,是具有一定的理论性和很强的实践性的综合应用课程。随着中国加入WTO,我国经济面向全球开放,全方位开展国际经济合作业务,国际贸易、金融、国际投资等各领域将开展更广泛的国际交流,更多的企业将会涉足对外贸易业务,更需要懂得国际经济方面知识的应用型人才。这就要求我们改变原有传统的以课程讲解为主的单向传递教学模式以适应新的形势,提出全面实施课程创新的设想和思路,以利于培养具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才。
一、《国际贸易》课程教学内容创新整合
1、按国际贸易发展规律,理清课程线索
每门课程都有其内在规律,都有一条主线贯穿其始终。国际贸易课程教材繁多,一般包括国际贸易理论、国际贸易政策和国际贸易实务三部分内容。
国际贸易理论内容主要围绕国际交换规律,即国际分工-国际交换-国际市场规律—公平互利原则—双赢这一国际贸易规律,根据国际贸易发展的历史阶段,不同阶段的历史背景分析国际贸易的理论观点,无论是传统国际贸易理论还是现代国际贸易理论都围绕一个线索,各国或企业都利用自己的优势进入国际市场进行交易和竞争,最终获得本国的利益。
国际贸易政策内容主要围绕各国出台进出口政策并利用这些影响进出口的政策实现各国的利益目标,可分为两部分内容:进出口贸易政策和国际协调政策。进出口贸易政策分为影响进口的贸易政策及影响出口的贸易政策。国际协调政策主要介绍国际贸易组织对国际贸易的协调。通过理论内容的创新整合更有利于培养学生的思维能力。
2、按企业进出口实际操作流程,整合课程内容
国际贸易实务主要是以合同内容为核心,企业进出口流程为主线。改变过去传统的内容体系,根据目前企业的实际操作流程对国际贸易实务内容进行整合。
根据实际进出口流程把国际贸易实务整合为四篇内容:第一篇,进出口交易准备。主要内容为进出口前的市场调研及分析,选择国际目标市场,最后设立进出口方案的过程及操作思路。第二篇,交易磋商。主要内容为交易磋商的程序、内容和技巧。第三篇,合同签订。主要介绍合同的种类和法律效力,展示合同的文本,介绍合同条款。第四篇,合同的履行。出口商履行合同的程序:包括备货、催证、审证、改证、租船订舱、报验、通关、投保、装运、制单、交单、结汇、出口退税和核销等全部过程。进口商履行合同的程序:包括开信用证、租船订舱、装运、办理保险、审单付款、接货报关、检验、核销等全过程。
通过对国际贸易实务内容的创新整合,使学生学习的内容更贴近企业的现实要求,有利于学生学以致用。
二、《国际贸易》课程教学方法的创新探索
改革教学方法和手段,即对教学方法不断更新,采用灵活多样、通俗易懂、启发式的教学方法,采用现代化的教学手段,商务模拟系统等,发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力以及创新精神。同时,尝试和开展双语教学,更快地培养企业需要的既懂外语又懂业务知识的实用性人才。
1、把理论的教学转化为生动的实践教学模式
国际贸易理论与实务专业课程中,很多概念如果不配合实际教学,就会显得空泛。例如我们在讲解“关税壁垒”和“非关税壁垒”的概念,怎样把理论转化为实践呢?教师可以指导学生查阅资料,了解中国加入 WTO前后的关税变化,以“汽车”为例进行分析,说明当前国际经济中“关税壁垒”的作用日益弱化的特征;而非关税壁垒,教师可以让学生分组收集有关中国企业“反倾销”、“绿色壁垒”等情况的相关数据,分析目前中国企业面临的“非关税壁垒”的现状(也可以以当地企业为例进行分析),并尝试提出一些对策。经过这样的训练,理论已经完全转化为生动的实践教学,学生不仅印象深刻,而且学习了如何用经济理论分析解决实际问题。
2、运用案例教学和课堂讨论相结合的互动模式
理论教学是为案例教学提供分析问题的基础和框架的。而案例教学则有利于加深教学内容的理解。二者相互包容、相互补充和相互促进。教师在教学中以案例为切入点实施教学,通过案例分析的形式可以帮助学生去理解教材中的理论知识和教学中的难点问题,且能给予更为广阔的思维空间和激发学生的兴趣。通过案例分析,也能培养学生的应用能力。在讲授的过程中,要尽量避免学生死记硬背,而通过对实际案例的深入分析,加深学生对知识的理解和灵活运用。我们尤其要倡导的是让学生自己来进行案例分析,鼓励学生一同分析交流,鼓励他们进行创新性思维。每讲完一章内容后,针对重点内容,给出相应案例,调动学生参与进来一同分析、交流,最后由老师讲评。通过学生自己思考,老师才能发现问题,才能有针对性地讲解知识点,这样能够培养学生分析问题、解决问题的能力,加深学生对知识点的理解与记忆。教学实践证明,这种精讲多练的案例教学方法是提高教学质量的有效途径。
采用案例教学时,我们需注意以下几点:一是要精心做好准备工作,案例的选择不在于数量多,而贵在内容精,尽量突出所选案例的现实性、典型性,并体现课程中所学内容的特征。二是案例讨论之后,老师还应做好案例讨论的总结,肯定学生的一些创意,也要提出讨论中的不足,最后全面总结案例结论、所援引法律依据,及对我们的启示等,以巩固案例教学成果。
3、开展“模拟国际贸易”的实践教学模式
模拟教学是培养应用型专门人才的重要手段,课堂教学虽然可以使学生系统的掌握国际贸易知识,但作为操作性和实践性很强的一种经济活动,国际贸易的各个环节都有共同遵守的规则及严格的标准,课堂教学很难让学生掌握国家贸易的具体细节操作及标准和规则,而通过模拟教学,让学生能够在一个仿真的国际商业环境中,切身体会商品进出口交易的全过程,亲自处理交易过程中遇到的各种问题,在实际业务的操作过程中使其全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的实际操作技能。
在国际贸易模拟实验室中以出口交易的基本过程为主线,模拟设定以具体出口商品交易为背景,针对出口贸易中合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易单据的制作和审核等业务操作技能,通过生动具体的案例和大量的操作练习,了解和掌握出口交易的基本程序和主要的操作技能。
4、根据课程特点,开展双语教学模式
对于从事国际贸易的人来讲,不仅需要掌握贸易理论方面的专业知识,熟悉进出口相关的业务操作程序,还必须学会与其他国家的人进行跨文化的沟通、交流,进行业务谈判等。跨文化沟通能力对于学生来说是其今后从事国际商务活动的基础。但在教学中,要处理好专业知识的学习和语言学习的关系。
根据由浅到深、由少到多的“循序渐进”原则,本课程双语教学可以分为三个不同阶段实施:简单渗透。对于一些专业术语、重要原理等用英文讲述,其余绝大部分用中文讲述。课堂英语使用比例为5%—10%。第二阶段:交叉渗透。教师上课时交替使用中英文。较浅显的内容,用英文讲述,较复杂难以理解的内容,用中文解释。课堂英语使用比例约为20%-40%。第三阶段:双语思维。让学生会用母语和英语来思考、解决问题。教学语言由汉语为主转变为英语为主,课堂英语使用比例约为80%左右。
《国际贸易》课程实施双语教学的目标,应该结合不同学校、不同专业学生的总体英语水平和师资的实际情况,选择双语教学的阶段和层次。最好是先试行“简单渗透”阶段,如果效果较好再进入“交叉渗透”阶段。
三、《国际贸易》课程教学手段的创新探索
创建《国际贸易》课程CAI课件和网络教学平台,积极探索利用网络和多媒体课件的开放式教学新模式,实现网上授课、网上答疑、网上指导、网上批改作业,努力实现教学方法、教学手段的创新,实现教学水平的跨越式发展。教学手段的改革使学生可以不受时空的限制,阅读最好的讲义,聆听优秀教师的讲授,在不懂的地方反复听、反复阅读,这是课堂讲授做不到的。另外,可将课程的教学大纲挂在本院的网站上,让学生事先对所学习的内容又大概的了解,能够在课前做好预习和准备一些必要的学习资料,增强主动学习的自觉性,而不是在课堂中按部就班让老师牵着鼻子走。
四、《国际贸易》课程考核方式的创新探索
过去对学生成绩的评定主要依据是三个,一是考勤,二是作业,三是考试。我觉得,形式的变化大同小异,主要在内容上,结合教学方法的改革,应有所改进。
评价学生对本课程学习的好坏应从多方面来进行:
首先以实验作业的完成情况来考察其是否能做到自己去学、学的效果如何、操作技能的水平;其次以讨论中的表现来考察其综合知识的运用能力和新思维的形成;第三,丰富试卷题型,增加辨析题份量,来考察学生知识面、点的掌握情况,重在运用能力的判断;最后,以学习中的行为表现来考察学生的学习态度。学习态度是学生道德建设的一个方面,它对工作态度、事业态度的养成至关重要。学习态度端正与否应该在其课程学习的成绩评定中占有一定的份额。
总之,《国际贸易》课程必须按企业现实需要和进出口实际流程整合内容,采用案例教学、模拟教学、现代化教学等多种教学手段,尝试双语教学方法,加强实践性教学环节,加强科学研究,注重教书育人。通过一系列的课程教学改革,一定能提高《国际贸易原理与实务》课程教学的综合效果,更好地培养懂得国际贸易理论与实务的高级应用性人才
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