Construction and Practice of Operations Research Content System in Talent Training
of Aviation Equipment Support
Wang Wenxiu； Zhu Huayuan； Jia Xiangjun； Cui Jian
（海军航空工程学院青岛分院，青岛 266041）
（Naval Aeronautical Engineering College Qingdao Branch，Qingdao 266041，China）
摘要： 通过梳理整合航空装备技术保障运筹问题，以问题为中心，构建凸显航空装备保障与管理特色的应用型教学体系。在此基础上采取“任务驱动式”程式组织教学内容，优化课程教学设计。
Abstract: By reviewing and integrating problems of operations research of aviation equipment technical support, the article constructs applied teaching system highlighting aviation equipment support and management characteristics. Based on this, we take "task-driven" program to organize the teaching content to optimize course teaching design.
关键词： 任职教育 运筹学 教学内容
Key words: on-post education；operations research；teaching content
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）２7-0207-02
0引言
为培养学员在航空装备技术保障工作中的决策优化分析能力，我们在海军航空地勤指挥专业开设了《军事运筹学》这门课程，其教学内容体系基本上是根据运筹学的理论方法体系构建。在我们前期的教学实践中，其教学内容暴露出了以下两方面的突出问题：一是理论性过强，过分强调运筹学理论方法体系的系统性，学员普遍反映晦涩难懂、难以掌握；二是实用性严重不足，由于与学员任职岗位脱节，学员学习后感觉无所适从，难以有效指导航空装备技术保障实践。如何根据任职教育及运筹学自身的特点与规律，构建具有航空装备保障特色的应用性运筹学教学内容体系是目前海军航空装备技术保障人才培养中运筹学教学实施面临的一大问题。
1着力岗位任职能力培养，确立“强化实用性、综合性和研究性”的教学内容改革思路
依据“贴近部队、贴近装备、贴近保障”的任职教育教学内容改革要求，在前期教学试点的基础上，确立“强化实用性、综合性和研究性”的教学内容改革思路，将侧重点从对运筹学理论方法的系统把握转移到对航空装备技术保障重（难）点问题的决策优化分析实践应用上来，强调与航空兵部队建设和军事斗争准备贴近，与学员岗位任职需求贴近，与学员任职前的知识能力素质结构接轨；打破运筹学理论体系框架，紧紧围绕航空兵部队装备保障运筹现实问题，以问题为中心，以问题带运筹学理论，构建富有航空装备保障与管理特色的应用型教学内容体系。
2梳理整合航空装备技术保障现实问题，构建凸显航空装备保障与管理特色的应用型教学内容体系
多渠道调研、模块化组装航空装备技术保障现实问题，以问题优化分析为重点，优选整合运筹学理论方法，边研究边实践，持续将相对孤立的运筹学理论方法转化为理论与实践紧密结合的保障问题优化分析解决方法，构建凸显航空装备保障与管理特色的应用型教学内容体系。
2.1 模块化组装航空装备保障现实问题，建立了模块化教学内容体系框架通过学员问卷调查、科研项目调研、到部队任（代）职、与部队专家座谈交流等多种渠道，系统收集航空装备技术保障运筹重（难）点问题，如，航空装备保障特性参数估计及保障特性评估，装备战备完好性、航材备件消耗等的预测，机务准备、飞机发动机定检等的工作流程优化，航空部附件校验、装备加改装、航材存储、保障运输等的工作安排优化，故障检测定位方案确定、保障机构选址及保障能力评估等的保障辅助决策等。其后，贯彻全系统全寿命的装备保障与管理理念，依据装备保障与管理基本职能及航空装备保障部（分）队主体任务，将上述问题进行模块化组装，形成模块化的教学内容体系框架。
2.2 以模块化保障问题为中心，优选整合运筹学理论方法遵循岗位任职教育特点与规律，围绕学员岗位任职需求，以模块化的航空装备技术保障运筹现实问题为中心，精选保障实例，以问题优化分析为核心目标，打破运筹学理论方法体系框架，优选整合运筹学理论方法，在分析解决问题的过程中，引入适用的运筹学理论方法，力求有的放矢。如，在“保障安排优化”教学模块，针对实例化的保障资源分配及配备问题，引入线性规划及非线性规划；针对飞机检查路线、保障物资装载运输及保障机构选址等问题，引入图论相关知识；针对某型机直接机务准备、飞机发动机定检等问题，引入统筹法；针对飞机通电检查、航空部附件校验等问题，引入排队论等。
2.3 强化“实用性、综合性和研究性”，丰富完善模块化教学内容在模块化教学内容的具体设置上，一是强化教学内容的实用性，紧紧围绕学员岗位职责，以航空装备技术保障运筹实例为牵引，以现实问题的研究解决为目标，在分析解决问题的过程中，论述运筹学理论方法。如，在“器材存储与装备更新”教学模块，针对航材存储问题，以学员未来任职岗位职责之一——指导航材筹储供管及航材保障经费使用管理引入问题，介绍存储论基本知识；结合部队航材存储实际需要，重点分析“不允许缺货的成批供应模型”；在此基础上，总结解决航材存储优化管理的一般方法步骤。二是针对运筹学为应用科学、学科交叉性强的实际，强化教学内容的综合性，强调定性分析与定量分析有机融合，强调综合运用运筹学经典基础理论、支持技术理论、边缘交叉科学理论与应用理论。如，在“保障辅助决策”教学模块，在论述航空装备维修保障系统模糊综合评估问题时，引入装备综合保障工程理论与维修保障理论，强化对维修保障系统要素构成及评估指标设置原则方法等的定性分析。在“保障预测分析”教学模块，针对实例化的航材备件消耗及装备技术状态预测问题等，在介绍常用时间序列预测、回归预测、概率预测、马尔可夫预测方法等的基础上，针对海军航空装备机型多、机群数量少所带来的小样本数据预测问题，引入最新适用于小样本数据分析的支持向量机及灰色系统理论，增设应用支持向量机预测部附件故障数预测、应用灰色数列预测飞装备完好率和灰色灾变预测机载设备灾变故障时间等保障预测分析内容。三是做好科研学术成果向教学内容的转化工作，强化教学内容的研究性。如，将“航空装备维修质量数据分析”项目成果之一——某型机多型航材备件消耗预测充实到“保障预测分析”教学模块中，将“航空装备技术保障能力评估”项目研究成果梳理整合，充实到“保障辅助决策”教学模块中，教学内容得到了很好地丰富完善。
3遵循岗位任职能力培养和运筹学教学基本规律，持续优化课程教学设计
注重调查研究教学对象理论知识基础、岗位任职及个性化需求，针对运筹学强调定性与定量分析相结合、注重模型化方法运用等的特点，遵循现职干部任职教育学员岗位任职能力培养和运筹学教学基本规律，持续优化课程教学设计。
3.1 紧紧围绕学员岗位任职需求，将教学重点由系统掌握向科学选用运筹学理论方法转变运筹学课程的教学目标在于培塑和提升学员决策优化分析能力素养，以在未来任职岗位上更好地指导部队完成具体航空装备技术保障工作。为此，在教学内容设置上，弱化晦涩难懂、复杂的运筹学算法推导，将重点放在运筹学理论方法的科学选用上。如，在“保障安排优化”模块具体教学实施中，针对大量部队保障资源分配优化实例，重点放在使学员明确线性规划可以解决的部队保障问题，生产计划、物资装载运输、人员值班及分派问题等，其次为线性规划模型的构建方法，而对于模型求解算法——枚举法、图解法、单纯形法等，只简单介绍直观易懂的图解法，使学员明确线性规划模型求解的基本思想。
3.2 遵循运筹学教学基本规律，采取“任务驱动式”组织教学内容应用运筹学理论方法分析解决问题的一般方法步骤为：提出问题→定性分析→建立模型→求解模型→优化分析。为此，在组织教学内容时，以典型航空装备技术保障运筹问题的分析解决为主线，采用数学建模的程式，以问题带运筹学理论方法，在分析解决问题的过程中，引导学员思考，以点带面，使学员明确采用相关运筹学理论方法可以解决的其他保障问题。如，在“保障安排优化”教学模块，以某型机直接机务准备工作流程优化问题为驱动，在定性分析直接机务准备工作内容及工作间的关系等的基础上，通过绘制直接机务准备统筹图，介绍统筹图基本构成、统筹图绘制注意事项及时间优化方法措施等，在此基础上，引导学员明确运用统筹法可以解决的保障工作流程优化问题，飞机发动机定检、换装发动机、全武器挂载等。
3.3 增设研究性教学环节，进一步提升学员决策优化分析能力在课程教学设计中，增设“专题研究”这一研究性教学环节。在选题上，教员根据部队保障运筹重（难）点问题，预设若干题目备选；学员在课程教学内容的启发下，也可结合自身部队保障实际自主选题。在组织实施上，教员、学员密切配合，共同研究，取得阶段性进展后，学员在课堂上进行专题汇报。通过“专题研究”教学环节，学员主体地位更加凸显，决策优化分析能力得到了很好地提升。
参考文献：
[1]曲炜.军事任职教育的特点和规律探讨.中国军事教育，2008.
[2]冯光焰.任职教育特点究竟应当如何归纳.中国军事教育，2007.
[3]全面实施办学转型工程动员部署会文件汇编.青岛分院，2006.
[4]杨茂盛.对运筹学课程教学改革的看法和建议.西安建筑科技大学学报，2006.