【摘 要】当前我国的教育改革正处在深化阶段，对于高中的地理教学模式的转变也有着积极作用，将探究式教学模式在高中地理教学中进行有效应用对实际教学水平提升就有着促进意义。本文主要就探究式教学的主要特征及高中地理教学探究式学习内容进行阐述，然后就探究式教学模式在高中地理教学中的应用策略加以研究。
【关键词】探究式教学;高中地理;应用
引言
新课程标准的实施对高中地理教学的要求也有了相应的提升，通过探究式教学模式的应用能够有效加强学生的学习地理知识的能力。通过对探究式教学的理论研究，对实际教学的质量提升就有着实质性意义。
1.高中地理教学中探究式教学特征及探究内容
1.1高中地理教学中探究式教学特征分析
高中的地理是文科生学习中比较重要的科目，加强对高中地理教学中探究式教学方法的应用是教学改革的要求使然。探究式教学模式根据自身的不同也有着鲜明的特征体现，主要体现在自主性特征以及过程性特征和问题性特征、实践性特征几个重要方面。其中的问题性特征主要是通过问题的提出来供学生进行问题的探究，这也是探究教学的基础。自主性主要就是学生进行自主的对问题探究，是学生创造性发挥的重要条件，过程性特征则是对地理知识各个层面的探究，并且有着实践操作的环节。
1.2高中地理教学中探究式教学内容
高中地理教学中对探究式教学比较适合采用的就是地理位置以及地理空间的分布，这一内容的探究目标主要能形成对地理空间格局的敏锐觉察力，并能对位置变化以及联系观的形成和理解有着促进作用。对地理特征的探究内容上能够让学生对地理要素和区域特征得到有效掌握并形成地理环境而定整体观等。还有是对地理关系以及过程，空间相互作用以及空间格局等层面的内容探究。
2.高中地理教学中探究式教学应用策略
2.1探究式教学法的应用原则
对高中地理教学中的探究式教学方法的应用还要能遵循相应的原则，这些原则主要体现在创设情境以及激发学生兴趣的原则，只有在兴趣的基础上才能够将探究的效果得到有效呈现，例如可以提出问题我国的青藏高原为什么要比四川盆地的晴天多？来激发学生的好奇心，这样学生就能主动的进行参与探究教学中来。再有就是遵循因地制宜的原则，对探究式教学方法应用和选择过程中要能够根据所处环境的特征，例如结合学生的年龄特征以及学习资源等。同时也要能够将因材施教的原则充分考虑，每个学生的个性发展都有着差异性，所以在对探究式教学方法在地理教学中应用时要能和学生个性发展相结合因材施教。
2.2高中地理教学中探究式教学应用策略
第一，高中地理教学中对探究式教学方法的应用过程中，先要进行教学氛围的营造，提出适当的问题，让学生在兴趣的基础上来对问题加以探究。这就可以通过对当前的多媒体技术的应用来对问题进行提出，学生在动态化的情境下就会比较感兴趣，对课堂的轻松氛围也能得到良好营造。然后就势提出所要讲述的内容问题让学生进行主动的思考探究。
例如：在对高中地理教学中宇宙中的地球内容进行讲述过程中，可以通过多媒体进行播放关于宇宙星体的动态画面，提出问题如银河系当中有多少颗星体，地球在其中扮演着什么角色等相关问题，然后学生就能够进行互动交流，在老师的引导下进入到课程的讲述内容。
第二，探究式教学法在高中地理教学中的应用，还要能够对提出的问题进行验证，所以在设计验证这一重要阶段主要是对学生的创新思维以及技术设计能力的培养。通过多种类型的探究式教学方法的综合应用对实际的实验内容进行验证。例如：在高中地理中关于沙漠化的内容讲述过程中，先通过幻灯片对世界的荒漠化的分布图进行展示，主要让学生发现荒漠化的重要问题，为探究做准备。然后可提出问题什么是荒漠化，我国哪些地区有着荒漠化，怎样进行对荒漠化问题加以防治？然后让学生进行相关资料的收集，对我国的化规模化地区的情况进行了解，引导学生发现基本的地理原理等，然后通过实际行动对问题进行验证。最后可总结出通过植树造林以及设置防护带等对荒漠化问题得以解决。
第三，探究式教学法的应用之后要能够对实际应用效果进行总结经验，掌握探究的方法以及思路等，加强学生自身的知识结构的完善。对探究问题的方式以及案例应用的方法老师要能够进行详细讲述，让学生能够在学习过程中掌握方法，从而提升学生在地理知识学习中的问题解决能力。
3.结语
总而言之，对于高中的地理教学中的探究式教学方法的应用要和实际教学情况相结合，以及对学生的学习情况充分重视，只有从多方面得到重视才能够发挥探究教学法的作用。通过对这一教学方法的应用学生对地理问题的解决能力也能得到相应提升，对高中地理课程教学质量也有得到效提高，此次主要从探究式教学法的应用的几点思路进行研究，希望对实际的教学能起到促进作用。
【参考文献】
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