当前位置:蚂蚁文档网 > 述职报告 > 运筹学教学模式改革探讨

运筹学教学模式改革探讨

时间:2022-03-22 11:06:39 浏览次数:

[摘要] 运筹学是一门实践性很强的课程,传统的教学模式使运筹学的教学与实际应用脱节。本文在分析运筹学教学中存在的问题的基础上,从运筹学的教学目的、教学手段、教学方法等方面进行了探讨,提出了相应的改革思路和措施。

[关键词]运筹学教学模式教学改革

[中图分类号]G521[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)02-0073-02

运筹学是一门研究如何有效地组织和管理人机系统的科学。运筹学是我校油料管理、营房管理等管理类专业一门重要的专业基础课。根据教学大纲的要求,管理类专业学生学习运筹学的目的是领会运筹学解决实际管理问题的优化思想,掌握分析和解决实际管理问题的能力。我们在教学过程中,往往忽略了运筹学的实践性。如何改革教学模式,采取一定的方法提高学生的学习兴趣,更好地掌握运筹学的理论和方法,加强学生解决实际管理问题的能力,是我们在教学过程中应不断思考和探索的问题。

一、我校运筹学教学现状

我校运筹学课程共60个学时,教学内容按照运筹学的各个分支展开,教学基本上是以授课教师讲解为主,没有上机实践的学时安排。在教学过程中,采用了一些简单的例题,着重加强了学生对运筹学各种算法的理解,忽视了对实际案例的分析和讲解。教学手段采用了多媒体教学结合板书的形式。考核的方式主要依据期末考试的试卷。

在现有的教学模式下,学生学习缺乏主动性。数学基础较好的学生能够比较轻松地掌握运筹学中的方法;数学基础一般或是上课不认真听课的学生学习效果不理想,往往连考试都不能通过。大部分学生对于学习运筹学的目的和作用不明确。

通过对部分学生的问卷调查,我们发现:有学生觉得课程的吸引力一般,教学例题与实际生活的联系程度不够;也有学生认为课堂上师生的互动程度不够,不能调动他们上课的积极性;有的学生希望能加强案例教学和集体讨论。

二、现有教学模式的分析

(一)教学目的不明确

长久以来,我们在运筹学课程的教学中存在重理论讲解、轻实际应用的倾向。教师讲课时把运筹学各个分支的算法讲得比较透彻,学生学了以后在解题过程中容易生搬硬套,缺乏对问题一般性的认识,对于算法的实际应用也不是很了解。这就使得我们的教学偏离了重点,学生只是学到了方法本身,没有掌握如何运用这些方法来解决实际的管理问题。

(二)教学手段不丰富

我们目前采用多媒体教学与板书相结合的方式。我们的多媒体课件往往比较简单,不能动态地反映出运筹学中一些比较经典的算法。对于一些方法的演算,学生只看了课件,印象不深刻。如何将多媒体课件与板书有效地结合起来需要教师在教学过程中不断总结和提高。

(三)教学方法单一

多数教师在教学时喜欢采用传统的教学方法,讲课的时候满堂灌,一堂课就只是自己讲。学生在学习的时候只是被动地去接受老师讲的内容,缺乏主观能动性。教学应该是教与学两个方面,既要注重教师的“教”,也要注重学生的“学”。怎样更好地让学生参与到课堂教学中,让学生由被动地接受知识变为主动地获取知识,这是我们在教学方法上要探索和解决的问题。

三、我校运筹学教学模式的探讨与研究

(一)明确教学目的

运筹学作为管理类专业的专业基础课,教学目的一定要明确。从学生的学习效果来看,学生学完以后往往记住了运筹学中各个分支内容的算法,给出数学模型能够进行相应的求解,对于模型适用于什么类型的实际问题,学生并不十分清楚。有的学生学完以后也不太明确运筹学这门课主要能解决哪些问题。

我们在教学中应该使学生明确教学目的,了解运筹学的理论和方法的应用范围,走上工作岗位以后能够学以致用。

(二)丰富现有的教学手段

我们应将多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来。传统的教学手段是黑板加粉笔,对于公式的推导、数学模型的求解演算等,黑板书写步骤清晰明确,学生看起来直观明了。但板书也有其缺点,例如:课堂知识容量小,有些书写过程浪费时间,需要演示的计算过程或图形难以形象表示出来,不直观,而多媒体教学却能避免这些缺点。两种教学手段各有优缺点,将多媒体课件和板书结合使用,各自的优势互补,效果才能更加明显。

多媒体课件的质量对教学效果也有着很大的影响。运筹学的教学课件应突出其课程特点,定性的内容少,定量的内容多。在一些具体的算法上,应尽量动态化,使得演算过程条理清楚。我们还应多收集实际案例,将其应用于课件中。课件还要求要有艺术性,画面应自然大方,要有美感,使学生在轻松的氛围中获取知识。

(三)在教学过程中加强案例教学

目前在运筹学教学方法改革中提得最多的是案例教学法。案例教学法是以案例为教材,让学生通过自己对案例的研究、分析、讨论,并在教师的指导下,以认识者的身份直接参与课堂教学,使课堂教学成为师生双向参与的学习过程。

通过案例教学可以将运筹学的理论、方法与解决实际管理决策问题结合起来,增强学生分析问题、解决问题的能力。通过案例讨论,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,加深学生对方法应用的理解。案例的选取在案例教学中有着至关重要的作用。选哪些案例,这个案例和教材中的哪一个或哪几个知识点有联系,如何分析,如何建立模型,如何解决问题,这些都需要教师在教学过程中不断积累和加强。

(四)在教学过程中注重运筹学解题软件的应用,为学生安排适当的上机学时

运筹学课程实用性强,要求解的模型计算量大而且比较复杂。我们在教学过程中,既要使学生明白问题的由来,还要能够分析问题、解决问题。传统的教学中没有学生上机解题的环节,一些复杂的模型很难通过笔算来得出答案,因此,我们应加强学生的应用实践。

在运筹学的教学中,我们首先是要定义问题,建立数学模型,模型建立以后要进行求解。我们经常使用算法来求解数学模型。算法是为了求解数学模型而执行的一系列步骤。通常,独立的步骤中又包括许多简单而重复的数学运算。对于一些复杂的现实问题,直接用算法求解要耗费大量的时间,很难得出最优解,我们需要借助计算机软件,如:Excel、matlab等对模型进行求解。计算机软件求解模型应该辅以上机实验课教学,具体的操作还是以案例为载体。为此,我们需建立专用的实验室,并根据每章的教学内容收集相关案例,在每章的理论教学完后增加学生上机实践的环节,培养学生解决实际问题的意识,激发学习的兴趣。

(五)在教学过程中采取分组和布置大作业的方式,让学生集体讨论

在对学生的问卷调查中,学生普遍认为师生互动的时间比较少,希望加强交流。教师以讲为主,学生在课堂上接受的知识有限,有的学生对有些问题还没有完全弄懂,即使懂了,分析问题和解决问题的能力也有待进一步提高。

讨论是一种探究式的学习方式。通过集体讨论,首先让学生弄懂知识点,然后就具体案例来建立模型并通过相应的算法进行求解。整个过程不仅使学生巩固了所学知识,还提高了学生的团队意识、合作意识。为了使集体讨论取得较好的效果,教师可随机抽取小组成员来讲解,根据回答情况给予平时成绩。

(六)改革考核方式

考试是检验学生对所学内容掌握情况的一种有效的形式和手段。我们传统的考核方式是两个小时的闭卷考试,单凭两个小时的考卷并不能客观地评价学生对知识掌握和运用的真实情况。有的平时学得比较好的学生由于想拿高分,考试时比较紧张,往往考试结果并不理想。为了全面考查学生的学习情况,我们可以采取由出勤、课堂讨论和课后作业、闭卷考试等相结合的方式来评定学生的最终成绩。根据情况确定出闭卷考试和其它几项占总成绩的比例,最后得出综合的成绩。这样不但能评价学生对所学基本知识的掌握情况和应用能力,还能激发学生的学习热情。

四、结语

要上好运筹学这门课,提高教学质量,我们应结合学校自身的教学特点,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行改革。本文所探讨的新的教学模式已经初步应用于我们的运筹学教学过程中,取得了一定的效果,在以后的教学中还应不断总结和提高。

[参考文献]

[1]胡运权.运筹学教程(第三版)[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]张兵.基于经济管理类专业运筹学教学模式的研究[J].考试周刊,2009,(10).

[3]薛伟霞.经管类运筹学教学中“三位一体”创新探讨[J].现代商贸工业,2009,(9).

[4]王广民.研教相融推进运筹学教学改革[J].黄冈师范学院学报,2009,29(6).

[5]冯丹.管理运筹学教学中应注意的八大问题[J].数学教学与研究,2010,(21).

[6]张新东,王爽,王倩.运筹学课程教学过程中的几点体会[J].新疆师范大学学报(自然科学版),2012,31(4).

[责任编辑:左芸]

推荐访问:运筹学 教学模式 探讨 改革

猜你喜欢