摘要：通过对医学检验技术专业人才需求和国内外医学检验技术专业培养方案的深入分析，利用综合性大学优势，构建医学检验技术专业人才培养方案，突出通专结合、优化实践、注重个性的人才培养特色。
关键词：培养方案;医学检验技术专业;综合性大学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0110-03
医学检验技术专业是一门跨基础和临床、理工医的多学科交叉专业，同时学科发展迅速、新技术应用极多。医学检验技术专业一直是最受用人单位欢迎的专业之一，在现代医学及其相关学科中的应用越来越广泛。专业报考学生多，社会需求量大，毕业生一次就业率高，就业行业面非常广，工作类型多样化，工作内容涉及医学检验的各个方面。本文旨在借鉴其他高校经验[1-5]，构建综合性大学医学检验技术专业人才培养方案。
一、培养方案构建的指导思想
医学检验技术专业培养方案的构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会精神，坚持立德树人，推进“四个回归”，遵循高等教育规律和人才成长规律，围绕创建全国一流教学研究型地方大学的战略目标，发挥综合性大学优势，深化人才培养模式和教学模式改革，以学生发展为中心，以学生学习成果为导向，激励学生刻苦学习，引导教师潜心育人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、培养方案构建的原则
医学检验技术专业培养方案的构建根据《普通高等学校专业目录和专业介绍（2012版）》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准——医学技术类教学质量国家标准（医学检验技术专业）》，对接国内外高水平大学，借鉴先进的教学内容和教学方法，发挥综合性、地方性优势，系统设计培养目标、毕业要求、课程体系、实践环节，凸显专业特色。
三、培养目标的定位
大连大学人才培养总目标是培养具有“会做人、能做事、会学习、能创新”，有高度社会责任感、创新精神、实践能力及国际视野的高素质应用型人才。在学校人才培养总目标的指导下，根据医学检验技术学科专业特点及职业要求，确定本专业具体的人才培养目标并明确毕业要求。新确定的医学检验技术专业人才培养目标：培养具备医学检验技术基本知识、基本理论和基本技能，以及与之关联的基础医学、临床医学及相关学科的基本知识，具备先进医学检验技术、初步的医学检验岗位胜任能力，具有良好的人生观、价值观、终身学习能力、批判性思维、创新能力和一定科研发展潜能，适应我国医药卫生事业和社会现代化发展需要，能在医疗卫生机构实验室和医学检验相关行业工作，品德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面的德、智、体、美全面发展的医学检验技术应用型人才。本专业的培养目标和培养要求符合社会全人教育理念，符合当下中国社会发展对高等教育的育人需求，符合专业的社会需求量大、工作就业面广、工作类型多样化等需求。
四、课程体系的构建
以社会需求为导向，以本专业人才社会需求的调研分析为依据，准确把握医学检验技术应用型人才岗位胜任力的内涵，发挥综合性大学的优势，构建应用型医学检验技术人才的课程体系;明确各课程在专业教学中的地位和作用，科学合理安排各课程的学时和先后次序。同时，又要充分注意课程之间的内在联系，在调研论证的基础上，进行课程的整合和重组。课程体系既符合教学规律，又符合认知规律，体现课程体系的整体优化原则;充分考虑教学内容的更新，把握时代特征，引进与本专业有关的新理论、新技术和新方法，体现课程体系的先进性。新的课程体系由通识教育课程、专业课程、个性化发展课程和专业实践环节构成。
五、加强课程建设
积极扩充通识教育选修课课程和内容，在学科课程的设计上力求多元化。在通识教育基础上，保证学生专业知识获取，加强学生专业基本技能和专业综合素质的培养，使其在全面发展过程中充分发挥其个性和特长。
根据社会对医学检验技术人才的知识、能力与素质要求，根据《普通高等学校专业目录和专业介绍（2012版）》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准——医学技术类教学质量国家标准（医学检验技术专业）》等人才培养标准要求，系统构建核心課程群。核心课程群主要包括临床生物化学检验技术、临床免疫学检验技术、临床基础检验技术、临床微生物学检验技术、临床寄生虫学检验技术、临床血液学检验技术、临床检验仪器学、实验室管理学、临床分子生物学检验技术、临床输血学检验技术、临床医学概要，总计43学分。其中，临床生物化学检验技术、临床免疫学检验技术、临床微生物学检验技术、临床血液学检验技术4门课程为专业学位课程，要求考核有一定深度和难度，学位课程考核成绩达到70分是获取该专业学士学位的必备条件;为培养具有国际视野的医学检验技术专业人才，本专业学习和借鉴国外高校先进的教学理念、内容和方法，设置医学免疫学、病理学、临床分子生物学检验技术、临床输血学检验技术等双语授课课程;设置生物化学、病原生物学、生理学、医学统计学等课程为跨校修读学分课程，推动校际共享、线上线下混合式教学的在线课程应用。
利用综合性大学学科优势和专业特色，科学设置个性化发展课程：①建设学科整合课程：以系统为核心，整合各学科内容，建设学科整合课程。在课程设置上，采取以学科为中心的课程体系与学科整合课程相结合的模式，即在传统课程模式的基础之上，构建学科整合课程。学科整合课程打破学科界限，既实现各学科知识点的横向整合，又实现打通基础课程与临床课程界限的纵向整合。通过学科整合课程培养学生的自主学习习惯、批判性思维能力、沟通能力与团队合作精神、临床思维等综合素质，促进医学科学与医学人文的结合;②建设跨学科课程：为满足学生个性化发展需求，建设医学信息技术基础、生物信息学、医学生物技术、临床病理学与病理学技术等跨学科选修课程，服务于学生“交叉复合”、“应用技术”、“职业技能”等多样化发展路径，由此扩大学生自主选择权，使学生在全面发展过程中充分发挥其个性和特长;③探索学生自主学习的新模式：鼓励采用PBL、翻转课堂教学方法;倡导小班式教学和研讨类教学，使学生本科学习期间至少参加2门“小班式教学”和“研讨类”教学课程。
六、完善实践和创新创业教育体系
以实验、见习、实习等第一课堂为核心，以学科竞赛、创新创业项目、社会实践等第二课堂为辅助，构建不间断立体化实践教学体系，实践学分占比32%，毕业实习32周，毕业论文16周，创新创业教育环节4学分。
七、结语
新版医学检验技术专业人才培养方案充分发挥综合性大学学科间广泛的交叉融合以及全校性优质资源的充分共享等优势，着力于宽口径应用型医学检验技术课程体系的优化与实践。其核心目标在于既符合社会发展需求，又符合学生成长需求，力求得到广大师生的支持。
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