报告提出“乡村振兴战略”，确立了未来乡村发展的基调;2018年初，中共中央、国务院颁布《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，描绘出一幅乡村发展的总体蓝图;2018年9月，中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划（2018～2022年）》，进一步将“乡村振兴战略”提上议程。如今，乡村已经成了国家发展战略格局中解开我国众多问题的一把钥匙，受到前所未有的重视。乡村儿童①作为乡村未来的希望，其生存与发展状况在“乡村振兴战略”格局中举足轻重。随着城镇化进程的推进，“当前中国城乡二元结构的‘剥削性’（‘城市对农村’，笔者注）正逐渐淡化”，[1]特别是新型城镇化理念的提出，城镇和乡村的差距更是大幅度地缩小。尽管如此，一个不争的事实是我国仍然处于城乡二元结构阶段。在城乡二元结构语境中，乡村文化与城市文化、儿童文化与成人文化呈现对立与分裂态势，乡村儿童生存和发展状况不容乐观，各种问题凸显，受到了社会各界的普遍关注。但是，大多数人对乡村儿童问题的思考主要立足于城市本位、成人本位，缺少基于乡村儿童本体视角的研究（近年来，农村留守儿童“污名化”②现象就很能说明这一问题），难以触及乡村儿童生活的深层本质，无法达成对乡村儿童的深度理解，影响了乡村儿童问题的有效解决。
笔者以“乡村儿童”为主题在中国知网（CNKI）数据平台进行文献搜索，共得到346条文献（时间截至2018年8月31日）。关于乡村儿童的研究文献最早由张永生等人1986年发表在《白求恩医科大学学报》[现更名为《吉林大学学报（医学版）》]上，文献名为《集安县乡村儿童少年肠道寄生虫调查报告》;从1986年到2004年度，每年发表的相关研究文献都非常少;2004年后，除了个别年份发文量减少外，多数年份发表文献数量呈逐年上升的趋势;到2016年前后，研究文献数量达到顶峰（见图1）。
在历年发表的研究文献中，以留守儿童、乡村教育（农村教育）等内容主题居多。在搜集整理文献的过程中，笔者发现在2000年以前对乡村儿童的关注集中在乡村儿童的身体发育、营养状况、疾病预防及智力发展水平等方面。从2000年开始，众多学者开始关注乡村留守儿童，揭示了乡村留守儿童的生存与发展、教育公平、家庭教育、社会支持、心理健康、成长困境及社会犯罪等问题，并提出了相应的对策和建议;同时，学者们对城市流动儿童（更多也是乡村儿童）的社会适应、教育支持、人格特征等问题也展开了研究。研究内容逐渐丰富细化，研究方法更加多样。大部分研究立足于中观、宏观层面，依据人口普查数据、问卷调查（访谈）数据，揭示乡村儿童存在的问题，并针对相应问题的解决提出对策与建议，为我们研究乡村儿童提供了一定的理论方法视野。然而，这些研究更多遵循“自上而下”的问题分析路径，多用城市逻辑分析乡村生活，将乡村儿童置于乡村生活的边缘地位，忽略了乡村儿童在建构乡村生活中表现出来的主体性，缺少基于乡村儿童本体视角的研究，难以深入乡村儿童的内心世界，影响了相关问题的有效解决。笔者认为，解决乡村儿童相关问题的首要条件是理解乡村儿童，我们越深入理解乡村儿童，越有利于问题的解决。要达成对乡村儿童的深度理解，我们更需要回到乡村儿童生活世界，探寻一种“自下而上”的微观视角，摒弃对乡村及乡村儿童的偏见，将一个个具体的、有血有肉的乡村儿童作为研究对象，去了解他们在乡村生活中的状态、去体验他们居于乡村生活中的体验，与他们一起探索发现影响其状态及体验的乡村生活的演化逻辑。正如有学者指出：“随着城市化的发展，许多人开始担忧起乡村消失的问题……这些人带着预先的偏见，以为乡村正在变得失序，未来乡村可能会面临崩溃。他们忽略了一个更为重要的方面，那就是乡村作为一种文化与社会形态的自身转化能力。”[2]并进一步指出：作为人类学研究需努力体现一种“关怀”，即回到人类学根本，“不仅仅将‘我’與‘他者’看成是研究者与被研究者的主客对立关系，而是要追溯到作为他者的本土社会自身的演化逻辑”。[3]只有当我们弄清了儿童所居乡村的自身演化逻辑，我们才能抓住乡村儿童相关问题的症结所在，对“症”下药，推动问题的有效解决。
从现象学视角出发，儿童生活世界将儿童置于生活世界的中心，面向儿童本身（将来自儿童本身的信息作为认识理解儿童最重要的依据），探寻儿童生命存在的意义，最能体现乡村儿童本体视角;同时，童年社会学视角与现象学视角相契合，重视儿童生活的历史与现实，能拓展现象学视角的内容方法维度，可以帮助我们更深入地理解乡村儿童。基于此，本研究力图融合现象学与童年社会学两种视角，进一步完善儿童生活世界的理论方法，发掘一种“自下而上”的乡村儿童本体视角，为深入理解乡村儿童提供一条合理的认识路径，以期为构建对乡村儿童生活更具解释力的本土理论、有效解决乡村儿童现实问题提供一定的方法基础。
二、乡村儿童生活世界认识路径的演进及优化
（一）现象学视域下儿童生活世界的理论来源及认识局限
生活世界现象学对儿童生活世界主题的形成具有举足轻重的影响，为深入理解儿童提供了重要的方法基础。与此同时，儿童生活世界受其视域影响，在认识理解儿童的实践中存在一定的局限性。