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总结各个岗位需要具备的能力，据此重新制定了能力目标。软件开发设计企业的一般岗位涉及系统规划师、系统需求分析师、软件开发工程师、系统测试与维护工程师、软件文档编辑工程师等，根据软件开发流程和岗位分析，对本课程的能力目标定义如下：能够对管理信息系统进行立项和可行性分析；能够对系统进行需求分析；能够对系统进行业务和数据流程分析；能够对系统进行设计与实现；能够对系统进行测试与维护，这五个能力目标是通过三个企业项目的任务分阶段完成而逐步实现的。
4.教学组织形式及课时分配。本院高职计算机信息管理专业的“管理信息系统”课程的前续课程为“计算机基础”“企业管理”“基于java技术的web应用开发”，后续课程为“综合生产性实训”和“管理信息系统开发”等实训。本门课程共68学时，理论教学与实践课时比例为1∶3，课时由教师根据教学内容自由安排教室或实习实训机房，学生以项目小组的形式组织，每组五人左右，一名组长四名组员，组长带领组员自主学习，项目经理（任课教师或企业专家）全程辅导，引领学生逐步完成实践项目，学生还要进行组内互评，作为项目成绩核定的一个依据。
课程具体内容及课时分配需要根据项目的具体情况进行设计，在此以在线考试管理信息系统为例给出一个设计框架（如表1）。
5.考核方案。考核方案是课程改革的重点，是考核学生学习效果的标准，将是教师和学生教与学的指导目标。课程注重学生学习过程的考评，五个任务分别考评。每个均要提交工作计划、会议纪要、项目总结等相关资料，并进行答辩，最终以学生实际任务的完成情况、项目报告撰写情况和答辩情况作为学业评价依据（如表2）。总成绩还要参考专案实践过程中的校外专家对学生的的评价、项目小组评分、出勤、工作态度、职业习惯、规范、实操等内容。
三、总结
由于教育机制改革，国内职业教育机构已经形成了“倒推式”培训模式，即根据企业用人需求开发课程，面向有就业需求的在校生进行培训，最终向企业提供“即插即用”型的人才。“管理信息系统”正是秉承这一精神，经过广泛的企业调研，深度的校企合作，根据企业用人要求开发课程，聘请企业专家为校内学生开设专业讲座，为毕业实习生开设信息系统系列讲座，建设课外实习基地，参加社会实践，根据学生的特点和优势推荐毕业生参加各自行业的毕业实习及就业，势必会将“管理信息系统”课程的教学改革逐步推向深入。
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