作为一名英语教师在英语课堂中向孩子们渗透一定的思想品德教育是尤为重要的，这不仅有利于课堂教学的顺利进行，更能够加强对孩子们自信心的培养。在“望子成龙、望女成凤”的过高要求下，很多时候教师和家长忘记了孩子的循序渐进，自己的急于求成达不到时，不是责备就是埋怨，时时不经意中流露出“你真笨！”“你的反应怎么这么慢呢？”等等言辞。这样的话语无疑会大大的挫败学生的自信心。
我国著名艺术家默森说：“自信是成功者的第一秘诀。”一个学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是万万不可的，那么，如何树立和培养学生自信心呢？
一、要允许学生存在个体差异性
每个孩子都有自身的优点，这就要看老师是否能够发现并挖掘这些小小的闪光点，并让其以星火燎原之姿迸发出灿烂的火花。怎样才能让每一个学生都品尝到成功的喜悦呢？作为教师要细心观察，留心学生每一个微小的进步，不吝啬赞美的语言，及时表扬、激励学生，让学生在每一个微小的进步中体验到成就感，增强他们的自信心，树立自信对学生的学业和生活来说就显得尤为重要。
二、多维度关注学生，给学生更多鼓励
有一句话说得好：“亲其师才能信其道”，和学生建立起和谐的师生关系，关注他们的成长，肯定他们每一次小小的进步，一个眼神，一个微笑，一句鼓励，一声安慰，会像一颗种子悄悄埋进他们的心里，生根，发芽，开花，结果。
我所教的学生中就有一个非常顽皮的孩子，上课时我行我素，沉浸在自己的小世界中，每次想和他交流沟通时，他却一言不发，尝试了多种办法都于事无补。但是在上课时偶然的一次眼神交会，让我看到了他眼神中的渴求，其实他是不想放弃自己的，可能就是缺了一个引领的人，下课时我悄悄的把他叫到一边说出了自己对他的期望，他沉默不语，但是我依旧和他约定，希望他能在课上认真的听我讲课，所有不懂的地方都可以悄悄的告诉我，我再为他一一解答。第二天，我还是一如既往的上课，生怕过度关注他，会让他感到不自在，在操练环节时我在班级中不停的巡视，但是走在他旁边时他却仰头看着我，我欣喜万分，忙问道是不是有不懂的地方，他支支吾吾的说，老师这个怎么读，我耐心的告诉他 ，同时让小组长当他的小老师，就这样一点进步累计一点进步，现在这个顽皮的小伙子竟然在英语课中当起了领读词汇的小组长。在闲暇时我也问了其他的任课教师，惊奇的发现他不仅在英语课进步飞速，在数学和语文课上也有了不同程度的进步。俗语道“种花要知百花异，育人要懂百人心”信任是成功的第一步，我相信我的信任与暗示已经成功了一半。
三、鼓励学生培养自己广泛而稳定的兴趣
对各种活动都倾注热情，积极参与，教给学生学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。保持儿童天真烂漫的个性，让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验奋斗的辛勤，体验成功的喜悦……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，享受生活的乐趣，使良好的品德在儿童自由自在的生活中形成。
四、放手给学生更多空间，让不同层次学生都有机会表现自己
用实际行动来诠释“面向全体学生”。用欣赏的目光去看待学生，让每一位学生都不再置身度外，在体验成功的喜悦中，张扬个性。
在我辅导的生活英语社团活动中，很多孩子就是因为对英语抱有热情而参加社团活动，一部分孩子英语成绩可能并不是很理想，但是在生活英语社团活动中他们完成了模拟情境用英语表达的相应练习，获得了自己英语学习上的一次次小成功，树立了自信心。我鼓励我的孩子们敢于开口，敢于犯错，在英语社团活动中，孩子们学会了用英语去表演短剧，学会了朗读英文小故事，学会了唱英语歌曲。这些成功，对于那些英语后进生来说却是极大的鼓励，能够让这些孩子在英语课堂上更多的参与进来。
五、注意情景设置，及时激励学生，增强学生的自信心
在英语教学实践中，教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生创设英语学习情景，营造宽松和谐的教学气氛，相信每一位學生通过努力都可以有所发展。教师首先要把微笑带进课堂，及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，及时评价。用简短而富有鼓励性的语言激励学生：“You are right”，“Well done”，“Very good”。这样既激发学生自身感觉到“I can do it”，又使学生体会到成功的快乐。
心理学研究指出：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。正是因为有了自信，人们才充满了睿智，心中才升腾起无尽的希望，只有树立起自信才能让人生之花开得更茂盛更灿烂。成功的大厦建设在自信的基石上，而自信则源于不断地尝试成功。对于学生而言，自信心对学生心智成长和人格发展具有很大影响。一个充满自信的学生乐于进取、做事积极主动、富于挑战和创新意识。