摘 要：体育课程教学要注重强健学生的体魄，塑造学生的理想人格。文章论述体育课程教学中渗透德育的重要意义，认为体育课程教学中渗透德育有利于学生形成良好的行為习惯，有利于学生的全面发展，有利于学生形成终身体育意识，并从树立榜样法、奖励表扬法、严明纪律法等方面，对体育课程教学中渗透德育的方法进行探讨。
关键词：体育教学;德育工作;思想道德教育;品德修养
中图分类号：G621;G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0011-02
青少年是最具希望、最具能量的新一代，他们的道德品质备受人们的关注。学校不仅要关心青少年学生的学习状况，还要重视青少年学生良好思想品德的培养。体育课程标准指出，体育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。因此，体育教师要更新教育观念，在课堂教学中注重渗透德育，汇德于行，融品于动，通过整合不同的教学方式，有效地提高课堂教学质量，促使学生形成良好的思想道德，促进学生可持续发展。本文对体育课程教学中的德育渗透进行研究。
一、体育课程教学中渗透德育的意义
体育课程教学要强健学生的体魄，塑造学生的人格。在体育课程教学中渗透德育，不仅是新课程标准对体育教学的要求，也是素质教育的要求。教师在体育课程教学中渗透德育，符合现代社会对人才素质与能力的需求，有利于学生形成良好的行为习惯，有利于学生的全面发展，有利于学生形成终身体育意识。
1.有利于学生形成良好的行为习惯
青少年学生身心发育尚不成熟，具有很强的可塑性。体育教师抓住这一成长关键期，在课堂教学中渗透德育，让学生早早接触正确的道德观念，有利于学生形成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过体育教学，教师可以培养学生坚强的意志，帮助学生完善人格，提高学生的人际交往能力，为学生的健康成长铺平道路。
2.有利于促进学生的全面发展
现代社会对人才素质与能力的要求，越来越趋向于全面化。近些年来，时常看到“高分低能”“高智低德”的学生，这是传统“应试教育”的苦果。面对这一现状，体育教师转变教学理念与教学方式，在课堂教学中渗透德育，使体育课堂不仅是训练学生体能的课堂，更是培养学生良好的思想品德，提高学生综合能力的课堂，有利于促进学生的全面发展。
3.有利于学生形成终身体育意识
现代社会处于一个飞速发展时期，各种电子设备层出不穷，越来越多的青少年学生沉迷其中，手机不离手，眼睛不离屏幕，头脑总是思考游戏。这导致青少年学生很少参加体育运动，身心素质严重下降。作为体育教师，在课堂教学中渗透德育，有利于学生更好地掌握体育知识技能，培养学生的终身体育意识，促使学生养成良好的体育运动习惯，远离各种电子游戏，自觉参加各项体育运动，增强身心素质。
二、体育课程教学中渗透德育的具体方法
随着时代的不断进步，社会对体育课程教学中的德育渗透提出了新的要求。德育与体育课程的结合，不能只是嘴上说了算，还要有效地付诸教学实践。体育教师要结合课堂常规和教学内容，合理地选择和使用教学方法，有效地对学生进行思想道德教育。下面，从树立榜样法、奖励表扬法、严明纪律法三个方面对体育课程教学中渗透德育的方法进行探讨。
1.树立榜样法
在体育教学中进行德育渗透，关键在于教师的言传身教。作为课堂教学活动的组织者和引导者，体育教师必须提高自身思想道德修养，提高自身业务能力，举止大方，谈吐文明，讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。榜样的力量是无穷的。对于学生来说，教师就是他们的榜样，教师的一言一行对他们都有着非常重要的影响。因此，体育教师在教学活动中应该时刻展现出良好的形象，吸引学生来模仿，让学生在模仿过程中养成良好的行为习惯，促进学生思想道德水平的提高。例如，在教学“广播体操”的时候，有的教师一开始会带着学生一个动作一个动作地做，到后面就会让几个学得较快的学生代替教师带领其他同学进行学习。这样一来，部分学生就会开小差，不认真学习，因为学生觉得教师在偷懒，那么自己也可以偷懒不认真学。因此，教师应该以身作则，起到榜样的作用。即便有些学生已经能够做得很标准，但教师依然不能让这些学生来代替自己，而应该由教师自己认真带领学生逐一学习每一个动作。学生看到教师也动起来，就会不由自主地跟着教师一起动起来，认真学习体操动作。这样，教师在完成体操教学任务的同时，能够为学生树立榜样，让学生慢慢形成做事认真的良好品德，从而达到思想品德教育的目的。
2.奖励表扬法
有句话说得好，“兴趣是最好的老师”。要想让学生真正养成良好的道德习惯，塑造完美的品格，教师就需要让学生对相关学习过程产生兴趣。而奖励与表扬是最能激发学生学习热情，迸发学生学习动力的一种方法。马克·吐温说过，听到一句得体的称赞，能使他陶醉两个月。因此，教师在体育课堂教学中要巧妙运用奖励表扬法。具体来说，学生在体育课堂中表现出良好思想行为和拼搏精神时，教师要毫不吝啬地对其进行奖励与表扬，鼓励学生奋发向上，激发学生的学习积极性和创造性。例如，在教学“快乐的纸飞机”的时候，教师可以先让学生自己尝试折，看谁能够在没有教师指导的情况下折纸飞机，且折得最快最好。学生将纸飞机折好之后，教师可以指导学生进行比赛，看看谁的纸飞机飞得最远。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬，这样其他学生因为想要得到教师的表扬就会不自觉地向被表扬的同学学习，从而潜移默化地达到德育效果。
3.严明纪律法
对于学生来说，无论是在课堂中还是日常生活中，都需要有良好的行为习惯，拥有完美的道德品质。而体育教学多在室外进行，活动范围广，外界干扰因素多，因此更需要学生具有良好的组织纪律性。这就需要体育教师制定相应的规章制度，要求学生自觉遵守其中的规定，使学生养成良好的行为习惯。对于表现良好的学生，教师可以参考奖励表扬法中提到的方法，对其进行一定的鼓励与表扬，促使学生更加积极主动地遵守纪律，推动学生良好品格的塑造。例如，在教学“队列：排体操路队纵队”“简单的徒手操”的时候，教师可以引导学生掌握身体的正确姿势和节奏，培养学生听从指挥的精神，培养学生的集体荣誉感。教师可以让学生记住以下规定，培养学生遵守纪律的良好习惯：“听到一声短哨响，就是解散自由活动的意思;听到一声长哨响，就是集合的意思。集合列队要安静、迅速、整齐，不允许交头接耳和做其他小动作。如果哪位同学没有做到，那么全班重新来一遍，直到做到为止，以后体育课听到两声哨响都是如此。”
三、结语
总而言之，体育教学蕴含着许多德育内容，教师在体育教学过程中要有效地开展德育工作，使得学生养成良好的行为习惯，形成良好的个人品质。具体来说，教师在课堂教学中渗透德育，可以增强学生的体能，培养学生的组织纪律性，帮助学生树立团结友爱、互助合作的集体主义精神，培养学生坚忍不拔、刻苦耐劳、机智果断、勇敢顽强的优秀品质，让学生形成开朗、活泼的良好性格。因此，教师要积极研究基于德育理念的体育课程教学模式，灵活运用树立榜样法、奖励表扬法、严明纪律法等教学方法，汇德于行，融品于动，促进学生全面发展，使学生成长为祖国的栋梁之材。
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