摘要：学生大量上网，在于网络有其吸引学生的地方，思想品德老师要认真分析网络特点，借鉴网络做法，增强思想品德教育实效性。
关键词：网络;思想品德;教育中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0066-01思想品德课作为德育的主渠道，思想品德教师肩负着培养学生良好行为习惯，提高学生思想道德品质的任务。怎样才能增强思想品德教育的实效性，有利促进德育目标的实现?思想品德课教师应认真分析网络特点。借鉴网络上的一些做法，探寻学生身心发展的规律，以引导学生更好的成长。
1.中学生上网情况
1.1中学生上网率极高，高达91.3%，其中23.6%的中学生是互联网的常客。
1.2学生娱乐消遣上网的比例远高于为学习而上网的比例，出于学习而上网的比例仅占38.1%。
2.网络游戏已经被人们称为"电子海洛因"
青少年沉迷于网络者队伍日渐扩大，中小学生因痴迷于网络而造成成绩下降，精神萎靡，偷钱劫钱，亲子矛盾，夜不归宿，厌学弃学，离家出走盲目网恋等现象层出不穷。
3.中学生迷恋网络原因分析
3.1家庭和学校充满了批评、训斥，网上很少批评，多的是鼓励安慰许多学生在学校收获的都是批评，这是连成人都不愿收到的礼物，何况孩子？网上玩游戏你过不了关，没人讽刺你。过了关则有奖励，鼓励。在网上聊天。很少有人像家长，老师那样教训你。网友们总是相互安慰，同病相怜，或者帮你骂人，替你出气。你替孩子想想，要让他选择，他会愿意在哪种环境中活着？有鉴于此，思想品德教师应该大幅度减少批评，禁止讽刺挖苦。
3.2家庭和学校不允许失败，网络允许失败重来。许多人的教育思想有一个很大的毛病，就是不允许学生失败，成绩刚下降几分，老师就赶紧给家长打电话报警，连学生喘气的机会都不给。不停的念紧箍咒。网上最大的好处就是没人念紧箍咒。你打游戏一周过关也可，一月过关也可，一年过不去也没人催你，于是你很从容，你有足够的时间咀嚼自己的经验教训，不断提高。从这一点说，网络游戏的设计比很多教师的教学设计更符合学习规律--尊重学生自主发展，不搞拔苗助长。因此，教师要慎用权利，允许孩子失败。把成长的节奏尽可能放给孩子去掌握。
3.3老师居高临下，网上是平等的。网友关系最值得羡慕的地方是平等，这种平等是很多学生在现实生活中难以找到的。许多学生一站到老师面前，精神上立刻矮了半截。即使在同学之间交往，老师也告诉他:要和成绩好的同学交流接触，要以他们为榜样，他在和同龄人打交道之前就已经感受压力了。他必须仰着头，才能跟人家交流。多么难受的姿势!网上则不然，上网者就把身上的包袱都甩掉了，可以平等的，自由的与人家交流。这是一种心灵的解放，这种解放给孩子带来无比的轻松和快乐。孩子怎么会不迷恋网络呢?
因而，思想品德教师一定要努力制造尽可能平等的人际关系。不要总是居高临下的对待孩子。让孩子亲近你，喜欢你，做学生的知心朋友，你对学生的影响力才会增大。
3.4在学校里，身份已被"定格"，到网上可以重新做人。教师作为教育者，不可避免的经常要评价孩子，评价来评价去，就会有一些结论，也就是说，会把孩子"定格"。如果这种"定格"是比较消极的，比如说孩子被贴上差生，问题生的标签，他就会觉得老师给我定性了，我永远无法去掉这个标签。不少学生破罐破摔，就是这个原因。这种孩子突然有一天走进网络，他就会惊喜的发现，没有人知道他原来的表现。没有人知道他脸上的标签。这是一种令人欣喜的体验，是一种新生的感觉。于是你就理解为什么很多差生如此迷恋网络了，对他们来说，网络绝不是简单的游戏和聊天的去处，那是一种新的生活，那是希望的田野。思想品德老师应该注意，不要轻易给孩子下结论，不要给他们贴标签不要让成绩不好，表现欠佳的学生失去信心，也不要逼着好学生处处做榜样。让学生在现实生活中活得比较充实快乐。
3.5在学校毫无成就感，到网上可以找到成就感。可以实现自我要让学生在学校活的充实快乐，重要的一条是让他有成就感，就是说，要让他感到自己一天比一天聪明，办事成功多余失败，如果教师不能让学生发挥他的强项，让他取得真实成绩，找到他们的信心支柱。弄的孩子每日灰头土脸，毫无成就感，他就可能向网吧逃避，当他发现自己在玩游戏方面可以比别人强的时候，他就可能把网络游戏当作实现自我的一条途径那他就非迷恋网络不可了，这不是简单的对网络的迷恋。他是抓住了一根救命稻草，用来证实自己的生命还有价值。因而，思想品德教师要帮助孩子找到他的强项，找到他特殊的实现自我的途径。搭建自我实现的平台，为学生的发展提供机会。①给学生一个表现的机会。一是展现个性，二是展现能力，三是展现成绩。②让每个学生都有发言交流的机会，一是课堂上个别发言，二是小组内互相交流，三是师生间多边互动。③给每个学生纠正错误的机会，不要求全责备。④给学生一个空间，包括独立的人格空间，即每位学生在班集体中都有人格独立性的一库之地；独立的思维空间即让学生成为学习的主人学会独立思维；独立表现的空间，即让每个学生都有参加活动的机会，在活动中表现自己的小天地。
3.6在学校，他躲不开老师的唠叨，而在网上，他可以选择对话人在网上聊天，也有话不投机的时候，那很好办，换一个人就是了，在学校可没有这个自由，老师的话，即使他早就背下来了，也不得不听着；即使已经听过100遍的教导，也还得要听，他无权选择。不能自由选择对话人的对话其实不是真正的对话，而多半是"训话"，没有人爱听训话，所以学生上网聊天彻夜不休，听老师说话两句就烦应该是可以理解的。思想品德老师要改变自己的态度，走进学生心灵，了解学生的喜、怒、哀、乐，了解学生的兴趣爱好，找到师生共同关心的话题，学生把我们当作朋友，有什么话就自然会找我们说了。因而我们不能上课拿着课本去，下课马上走人，而应该利用课余时间，多和学生交流，可以一起打篮球、踢足球，打乒乓球、下棋、听音乐……通过共同的活动，了解学生，为自己的思想品德教育找到契机，也为学生倾听你的教诲创造条件。
总之，中学生正处在身心发展重要时期，他们在认知、道德、心理等方面的素质正在形成，各种心理矛盾错综复杂，迫切需要教育引导。而思想品德教师在对孩子进行教育和心理疏导时，要认真分析网络的特点，借鉴网络吸引学生的成功经验，不断提高自己自身素质和道德修养，注意通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等，和谐，民主的师生关系，使孩子信赖老师。才能提高思想道德教育的力度。增强思想道德教育的实效性。