摘要：运用文献资料法、逻辑分析法对我国农村学校体育研究的现状、特点及问题做了全面性的分析后发现：我国农村学校体育领域的研究起步较晚，研究的数量呈上升趋势，近年来上升更加迅速并成了研究的新热点，总体上较为薄弱；研究成果主要分为现状调查类和专门的深入研究类；存在的主要问题有：被严重忽视、严重边缘化、起步较晚、总体上较为薄弱、研究的投入非常缺乏、研究的队伍明显不足、研究成果明显较少、整体上质量明显不高、不能满足农村学校体育发展的需要；以现状调查类为主，深层研究严重不足；区域性的研究较多，全国性的研究较少；共时性的研究占绝大多数，历时性的研究太少；问卷调查多，实验、案例研究少；研究的视角较为狭窄；根据存在的问题对我国农村学校体育研究的未来做了展望，提出了今后研究的重点。希望能为今后的研究提供参考。
关键词：我国；农村；农村学校；体育；学校体育；研究现状；综述
中图分类号：0807 文章编号：1009-783X(2008)02-0059-04 文献标识码：A
我国是个农业大国，农村人口占大多数，农村人口的素质是我国人口素质的主体。发展农村学校体育，对于提高我国人口的整体素质、缩小城乡差距、我国经济和社会的全面协调发展、和谐社会的实现具有重要的意义。但是由于历史上的多种原因，农村的发展远远落后于城市，教育的发展也不例外，发展严重滞后。但是，从党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，提出了诸如科学发展观、和谐社会和建设、社会主义新农村等一系列新的政治理念，对国家政策做了重大的调整。尤其是非常重视“三农”和教育问题，提出了“坚持把农村教育摆在重中之重的地位”、“坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重，实行工业反哺农业、城市支持农村，推进社会主义新农村建设”、“各级政府要把基础设施建设和社会事业发展的重点转向农村，国家财政新增教育、卫生、文化等事业经费和固定资产投资增量主要用于农村，逐步加大政府土地出让金用于农村的比重；坚持教育优先发展，促进教育公平；坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展；提高师资特别是农村师资水平；加快发展文化事业和文化产业，满足人民群众文化需求；加强城乡社区体育设施建设，广泛开展全民健身活动，提高竞技体育水平等”、“重点推进农村教育发展与改革”等，为农村学校体育的发展带来了千载难逢的有利机遇。如何抓住这有利机遇，加快农村学校体育的发展亟需研究。总结农村学校体育领域前人研究的现状、特点及存在的问题，展望研究的前景与未来，是开展新的研究必不可少的重要一步。
1 我国农村学校体育研究的总体状况
1．1 起步较晚
我国农村学校体育的研究起步较晚。从图1和图2可以看出，60年代前没有一篇关于农村学校体育的文章，整个60年代也只有2篇经验总结性的文章，很难说是科研论文。整个70年代也只有3篇文章。80年代增加到了61篇文章，由此可以看出，真正的研究起步应该是在80年代，明显晚于其他领域的研究。
1．2 研究的数量呈上升趋势，近年来上升更加迅速并成了研究的新热点
从图1和图2(见下页)可以看出，我国农村学校体育发表的论文数量呈非常明显的上升趋势，近年来上升更加迅速。2000年至2006年的7年间发表的论文数量就大大超过了整个90年代所发表论文数量的总和。新农村建设的口号提出后，所发表的论文数量则更是急剧增加。2005年所发表的论文数量为69篇，2006年则猛增到的106篇，而2005年所发表的论文数量仅比2004年多11篇。这些都说明了我国农村学校体育正成为研究的新热点。
1．3 总体上较为薄弱
与农村教育在全国教育中的实际地位相对应，与体育在教育中的实际地位相对应，我国农村学校体育在整个国家的教育中的实际地位非常可怜，处于一个被严重忽视、严重边缘化的、不正常的状态。我国农村学校体育的研究状况也是如此，被严重忽视、严重边缘化。研究的投入非常缺乏，研究的队伍明显不足，研究成果明显较少，整体上质量明显不高，不能满足农村学校体育发展的需要。这从研究者的数量与分布、公开发表的论文数量与质量、专著教材中所占的份量、课题数量、等级与经费金额等方面都可以看出。例如：截止到2006年12月底，国家哲学社会科学立项项目中还没有农村学校体育的；教育部立项的项目中至今仅有4项；国家体育总局立项的项目中仅有一项，已有的硕博士论文才37篇；在cnki网站上用G807进行模糊检索查询的结果：从1979年到2006年10月共有记录30676条，然后再用主题“农村”进行二次检索，结果有记录238条，仅占0.78％。
2 研究的主题与内容
我国农村学校体育领域的调查研究主要是两大类：
2．1 现状调查类
主要是对某一地域的农村学校体育中的某一或某些方面展开调查，并在此基础上提出对策建议。这一类占绝大多数。例如：曲宗湖等在1997年对我国农村学校体育的教学、早操、课间操和课外活动、课余训练、体育教师及场地器材等方面的基本现状做了调查，出版了专著《素质教育与农村学校体育——中国农村学校体育基本现状与发展战略研究》和《素质教育与农村学校体育(续)——中国西部地区农村学校体育现状与发展对策研究》；龚建音在2005对福建省农村各类中小学的体育教师的工作量及待遇、学校体育教学、学校体育师资及继续教育、学校体育教师科研、校领导及体育教师对学校体育评价五大方面的现状进行了调查，找出不足和问题，并提出解决办法和建议，出版了专著《福建省农村中小学校体育研究》；李相如等在2000年对北京市城乡学校体育发展的现状与对策进行了调查分析；赵进在2006年对河南省初中实施《体育与健康课程标准》中的问题进行了调研；俞慧燕、徐伯彤在2003年对浙江农村中学体育现状及其发展对策进行了调查研究等。这些成果中，对现状的描述大都是类似的、一致性的结果，即农村学校体育的各个方面都很差、不如城市、不如发达地区等，并且所提出的发展对策也大都类似，不外乎是加强政策法规支持、领导重视、加大投入、改善场地设施器材条件、改善教师待遇、加强教师培训、提高教师专业水平、加强评价等等，呈现出千篇一律的现象。
2．2 研究类
这一类才是真正的研究。主要是针对某一地域的农村学校体育中的某一或某些方面展开较为专门的、深入的研究。内容涉及农村学校的体育课程、教学、课外锻炼与训练、学生的体质、农村学校体育场地设施建设、新课标在农村学校中的适应性、体育教师、农村学校体育与建设小康社会、和谐社会的关系等等各个方面。专门、深入是这一类的主要特点。但研究的数量太少，在全部农村学校体育研究中所占的
比例太小，总体上还显得太薄弱，亟待加强。
这一类研究主要有：徐叶彤等根据2000—2002年甘肃省学生体质调研数据，对甘肃省7～18岁农村男、女学生的体质健康状况进行多指标对比分析，得出了甘肃省农村学生的身体形态、身体机能、身体素质指标呈现总体下降趋势，且存在年龄与性别差异等结论并提出了调整教育机制、加强农村地区健康知识的普及工作和农村学校的体质研究工作等建议；孙江，马有保在2003年对我国农村学校体育的教学评估进行了研究，提出了农村体育教学质量评估原则、方法、内容及权重；曲宗湖等在2004年对农村小学的体育课程设计进行了研究，出版了专著《农村小学体育课程设计》(水平一至三分册)；陈敏在2005年对宿迁市农村高中开展选项体育课的可行性进行了研究，通过对宿迁市的课时设置、体育设施器材配备、体育教师群体结构、学生对选项课的态度、领导的态度及周边群众的态度等的分析后，认为宿迁市的农村高中开展选项体育课可行，并提出了一些建议；邬宝国在2006年对农村中学体育场地设施资源的挖掘利用做了研究，提出了利用学生的板凳，利用田野，山坡进行越野跑，来提高学生的身体素质，培养学生不怕苦、不怕困难的优良品质以完成达到教学目标等观点。另外还有：朱应明在1999年对农村学校体育教学内容改革做了实验研究；李正清在2000年对素质教育与农村学校的体育卫生工作的关系做了研究；管水法等在2000年对农村普通高中学生自我锻炼能力培养做了实验研究；欧阳梅对我国农村青少年生长发育情况做了跨度为21年(1979年一2000年)的追踪研究；李慧林在2002年对河南省城乡中小学生体质、体育知识做了比较研究；李莉在2002年对农村学校体育应具有的独特性进行了研究；张克莎在2004年对定向越野应用于农村中学生中长跑训练做了实验研究；陈雁飞、潘建芬在2005年对北京市农村体育骨干教师培训的构建与实践进行了研究；陈国强在2005年对和谐社会与我国农村体育教育的关系做了研究；汪庆波，石岩在2005年对全面建设小康社会与农村学校体育的发展的关系做了研究等等。
3 我国农村学校体育研究中存在的问题
3．1 被严重忽视、严重边缘化、起步较晚、总体上较为薄弱、研究的投入非常缺乏、研究的队伍明显不足、研究成果明显较少、整体上质量明显不高、不能满足农村学校体育发展的需要。
3．2 在研究的主题与内容上，以现状调查类为主，深层研究严重不足。农村的条件差是有目共睹的事实，过多地描述农村学校体育的方方面面如何差，差到什么程度，如何不及城市，已经没有太大的意义。而对农村学校如何在现有条件下上好体育课，搞好课外活动，提高学校体育的育人效果等方面深入的研究则较缺乏，对农村学校体育如何与农村体育、农村教育、农村文化、新农村建设等协调发展的研究也明显不足。
3．3 在研究对象所跨的区域上，区域性的研究较多，全国性的研究较少。区域性的研究中，研究对象仅跨一个省或一个省以下的较多，跨几个省的较少。即研究对象所跨的区域越大，研究的越少。
3．4 在研究所经历的时间特点上，共时性的研究占绝大多数，历时性的研究太少。
3．5 在研究的方法上，问卷调查多，实验、案例研究少。实验、案例的研究中研究对象的范围偏小。对学校体育的发展模式等方面缺乏实证性的研究。
3．6 研究的视角较为狭窄。单纯从农村学校体育的角度研究的较多，将其放在农村体育、农村教育、农村文化、新农村建设、和谐社会建设的大背景中去研究的较少，对农村学校体育与这些外部因素互动发展的研究较少；运用其它学科知识进行多角度研究的较少。站在工作的角度研究的较多，站在学生的角度研究的较少。
4 对今后我国农村学校体育研究的展望
4．1 应重视并加强专门的、较为深入的研究。当前及今后一段时间内，下列领域应成为我国农村学校体育研究的重点。
农村学校体育的政策法规、管理制度研究
不同地区农村学校的特殊发展战略研究；
促进城乡学校体育均衡发展、缩小差距的措施或途径研究；
农村学校体育与素质教育的关系研究；
农村学校体育与终身体育的关系研究；
农村学校体育参与新农村体育服务体系建设的研究；
农村学校体育与农村体育、农村教育、农村文化、新农村建设等的关系研究；
农村各地区之间以及农村与城市之间在各方面的差异研究；
农村各地区课程目标、课程标准的特殊性、多样性与课程改革研究；
适合农村的特殊教学内容、教学方式方法模式研究；
农村学校课外体育活动内容与组织形式的研究；
农村学校课外体育训练与竞赛的研究；
农村学校场地设施建设与器材利用的研究；
农村学校落实07年中央7号文件，实施每天锻炼一小时的特殊途径、模式的研究；
农村学生体质的研究；
农村学生对体育意识、体育态度等心理问题研究；
农村学校体育锻炼特点的研究；
农村体育教师的培训实施途径研究；
农村中小学体育校内外互动的形式、途径或模式研究；
远程教育与农村学校体育发展的研究；
经济发达地区农村学校运用现代化教学手段进行体育教学的研究；
少数民族地区农村学校体育研究。
4．2 国家应加大政策支持、加大资金投入、加强研究队伍建设、加大课题数量、提高课题规格。
4．3 应加强历时性的研究。
4．4 应加强实证性的研究。
4．5 重视从多学科、多角度展开研究。
4．6 注重采用新的研究方法手段。
总之，希望科研及科研的发展能够为我国农村学校体育的发展提供强大的推动力。