[摘要] 该文将传统的教法和实时沟通交流微信平台结合起来，探讨了微信平台在留学生超声诊断教学实践中的应用价值。微信平台能够激发留学生对超声医学学习兴趣，有效地延伸课堂面授辅导和补充课堂教学与教材的不足， 将理论课学习的基础知识和临床实践相结合，提高留学生超声临床实践的效果，全面表现出教育的开放特点，进一步提高留学生的整体素质，融洽师生关系，推动留学生超声诊断学教学质量稳步提升，实现学生综合素质和能力的提高。
[关键词] 微信平台；留学生；超声诊断；教学实践；应用价值
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）11（c）-0055-02
随着中国经济的腾飞的发展，对教育的重视逐年提高，中国教育的国际影响力逐年提升，从而吸引世界各国优秀学子来中国求学，医学领域的留学生也逐年增多，全国各大医院也相继开展留学生医学临床实践教学工作。由于留学生教学上语言沟通不畅、课堂时间不足、师生缺乏交流等困难，基础课学习可能存在很多疑难问题，不能及时得到解答。为适应各国留学生的特点和学习能力不同，微信平台可以灵活有效地利用课余时间，加大教学深度和广度，提高沟通准确性和及时性，提高学生实践能力，知识运用能力。该文通过“微信平台”在留学生中在超声诊断学教学实践中的应用价值研究，实现学院留学生超声诊断医学实习效果的提升，以及增强基本理论知识运用和疾病超声影像的综合鉴别与诊断能力。
1 微信平臺在留学生超声诊断教学实践中的应用价值
通过微信群和公众号平台等功能，易于实现多人同时、互动和大流量信息交流，建立在微信信息交流上的网络教学或网络继续教育课程已有初步应用。该交流平台具有以下优点：①大众化，微信是目前应用最为广泛的大众信息交流平台，该平台已经为广大学员掌握和习惯应用；②受网络接口限制有限，专门网络教学平台由于受接口、流量限制等因素，实际使用过程中效率远远低于微信平台；③实时交流方便，微信交流可以在任何智能终端手机上进行，该技术可以说在任何场合、任何时间、任何地点都可以进行实时、在线交流，而且微信私聊功能也为针对性、个体化辅导，提供了重要途径[1]。
1.1 微信平台辅助“翻转课堂”教学
我国已经产生了世界最大的无线通讯网络，向全国各地进行覆盖，为人们提供了便利服务，帮助人们可以不限时间与地点的畅游无线网络。手机的普及为混合式学习创造了良好的条件，也成为学生自主开展学习的有利工具。微信作为一种即时通讯服务软件，其传播方式有效结合了点对点、点对面，用户通过微信选择与好友实行点对点的沟通。也可以通过微信群聊功能与好友实施点对面的沟通。在超声诊断教学中通过微信的点对点和点对面的沟通方式进行教学，在教师和学生之间构建一个沟通的桥梁，有利于师生之间沟通情感，顺利开展教学，从而提高教学效果。
传统教学模式可以使学生较为系统地掌握超声跟上授课速度。因此，如何更好地调动学生的积极性、提高听课效率是超声实习教学中的难点。“翻转课堂”是一种新型的教学模式，主要教学方法是“学生先学，老师后教”，微信平台及群组可用于辅助传统授课式教学[2]。将微信软件的群组功能应用于“翻转课堂”，具有不受地点限制、交流方式多样、实时性强、沟通效率高等优点。
1.2 微信公众平台辅助进行超声多媒体教学
超声医学属于影像学科，除了讲解有关的知识点之外，还帮助学生认知与理解超声医学图像内容。此外，超声诊室分为心脏诊室、妇产科诊室、儿科诊室等多个科室，专业性较强，由于课间实习时间有限，学生基本上无法利用有限的实习课程对每个诊室及其典型病例完全了解。因此，在授课过程中必须注意将一些典型病例的图像信息全面展示给学生[3]。通过多媒体这一先进的教学方式，由于其很好融合了声音、文字、影像及动画，对超声医学比较抽象的概念具体化呈现，促使学生更加轻松的掌握知识，在超声医学教学中发挥了巨大的作用。在多媒体教学中对典型病例超声动态图像的反复播放，帮助学生对疾病超声诊断特点与声像图加深认识，有利于学生紧密结合超声医学的理论知识与实践，学生可以更加迅速了解各类疾病情况。借助于微信公众平台与超声多媒体教学互相辅助，令学生全面了解与掌握超声病例与图像。微信公众平台作为自媒体平台，除了拥有微信群的各类性能之外，微信公众平台可以帮助管理者更好地了解信息发布情况。此外，微信公众平台不会受到时间与空间的约束，可以为学生快速提供各种类型的教学资源，开阔了学生的知识视野，使其深刻理解超声理论知识，为学生接下来开展超声临床实践奠定了基础，微信公众号及群组功能也是多媒体教学的延伸和教学改革的方向。
比如，在讲解超声心动图的过程中，对于心脏局部知识点拥有比较详细的超声图像，将解剖断面、三维重建图像提供给学生。同时在视频内播放心脏运动实时影响，帮助学生了解心脏空间结构、各瓣膜的启闭情况。学生更加深刻地认识到心脏的空间结构；通过微信平台动态演示心脏内血流动力学，不但帮助学生亲身了解血流的运动，还帮助他们了解了各种心脏杂音的诊断[4]。
1.3 微信平台辅助超声诊断教学培养学生的学习兴趣
教师根据教学任务分别设置各个学习单元，制作微课和习题。按照超声波诊断教学内容，将其科学设计为多个学习任务，即绪论与超声诊断的物理基础和原理、心脏及心血管超声检查、肝脏超声检查、胆系超声检查、脾超声检查、胰腺超声检查等。接着分解每个学习任务，还要独立设计每个分解后的任务，包括学习主题、教学目标、学习内容、知识关键点、练习题等。结合每一个学习任务设计制作微课[5]。依据每一个任务包含的知识关键点，对教学材料收集和归纳，此外可以选择利用录屏和摄像手段设计微课。
学生在上课之前观看教师发布的学习任务科学制定学习计划，学生可以自主决定观看的时间与地点，对于难于理解的内容学生可以反复观看，进而巩固知识点，加入班级微信群聊，实施讨论。
微信的多样性与扩展性功能是实现超声诊断翻转教学的主要条件。微信综合了文本、音频、图像和群组等功能，可以解决传统教学方法单一的问题，多样化的教学模式使学生更加主动积极地参与超声诊断学习，培养了学习热情。
尤其是微信的实时语音功能，可以帮助学生解决心理障碍，打破传统教学中的时间与空间约束。
在讲授产科超声诊断时，简单的课堂讲授正常和异常妊娠影响是非常乏味的。利用微信平台向学生呈现动态视频内容，不但有二维、三维和四维的超声图像，并且还包括了大量的有关胚胎发育的不同时期的片段。这些片段内容十分生动，引人入胜，极大程度引起了学生的关注，帮助他们理解胚胎不同发育阶段超声图像和解剖学、组织胚胎学之间的联系，促使他们再现这些早期学习的内容，深刻理解正常和异常妊娠对应的影像学表现，进一步对原本乏味的内容加强记忆。在实际运用过程中，学生体现出较强的好奇心，对胚胎神奇变化产生了十分深刻的印象。
1.4 微信平台辅助超声诊断教学提高教学效率
微信平台辅助留学生超声诊断教学建立微信公众平台，发布大量的学习资源。微信凭借这样的公众平台，将文字、图片和视音频等群发达到教学交流讨论的目的[6]。通过订阅号选择24 h群发信息资源，利用注册、激活、信息登记、设置公众号信息等建立“超声诊断联盟”公众平台。教师把微信公众平台编号和二维码分享给学生，学生由此实施关注。之后根据教学进度向“超声诊断联盟”微信订阅号上传制作的课程学习资料。由于学生在课堂上已经顺利完成教学任务，对新知识掌握和应用，如此一来必将对教师安排教学活动提出了更高的标准。教师为学生解答自主学习中出现的问题，同时将疑难问题摆在课堂上讨论，利用形式多样的课堂活动逐步加深对知识的理解，比如课堂活动包含了协作完成练习、合作解决问题、分组讨论和成果交流等。微信平台辅助留学生超声诊断教学，可以帮助教师科学评价学生自主学习情况和完成作业的状态。针对学生自学过程中发现的问题，教师必须给予及时的反馈。当全部学习任务结束以后，教师帮助学生进行总结与沟通，开展教学反思，最大程度鼓励学生开展学习，为学生巩固新的知识，对教学资源积极更新。
在讲授介入性超声时，利用微信视频全面展示临床实践诊疗过程。比如可以录制一个有关肝脓肿的经皮肝穿刺，引流脓液的整体过程，可以帮助学生全面掌握术前怎样准备，手术过程中在超声引导下怎样准确在靶点放置穿刺针，导管的放入，以及手术之后怎样开展影像学随访。这一穿刺所需的时间很短，教师进行配音和背景文字開展教学，为学生创造了一个真实情境，详细了解整个流程，同时还可以对感兴趣的内容反复观看。这样的教学方法有利于学生深刻理解介入性超声的重要作用，能够获得很好的教学效果。
2 结论
综上所述，通过微信建立一个高效、便捷的信息交流分享平台，帮助临床医学影像留学生全面了解和应用各种医学影像新技术创造了一个信息共享渠道，进而推动了医学影像教育的可持续发展。
[参考文献]
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[2] 方维东，罗天友，吕发金.微信平台在医学影像继续教育中的应用[J].继续医学教育，2016，30（2）：1-3.
[3] 高懿卓，赵立.基于微信平台的微课在留学生呼吸内科课间实习中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（6）：18-21.
[4] 杜开利，黄颖，赵永娜，等.微信平台在MBBS留学生外科学教学中的应用[J].西北医学教育，2017，25（2）：282-284.
[5] 高鸿亮，王磊，姚萍.微信公共平台在诊断学临床实践教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2016（3）：60-61.
[6] 朱成杰，孙颖，纪世召.微信平台在烧伤外科监护室外国留学生教学中的应用[J].解放军医院管理杂志，2016，23（3）：268-270.
（收稿日期：2017-08-27）