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总结。（3）提高学习效率，加深对理论知识的记忆。（4）减少师资负担，压缩教学实践。（5）增加了课堂趣味性，活跃了课堂气氛。（6）更加理解患者，有助于医患沟通。虽然SP在测试学生基础和促进教学方面具有明显意义，但由于其根本仍为模拟病人，不具有真实患者的病理体征，在体格检查时[3]也难以表现出阳性体征，因此在现实教学过程中，临床带教老师如何更加合理地分配和利用现有教学资源，达到最佳的教学效果，仍要求我们教学工作者不断的探索和创新。
参考文献：
[1]谢琳，沈丽达，杨继岚.浅谈肿瘤临床教学应用标准化病人的利弊[J].中国继续医学教育，2015，07（31）：3-4.
[2]谢欣，邵永祥.标准化病人教学模式在神经外科学教学中的应用[J].医学与社会，2012，25（07）：87-89.
[3]吕学军，刘俊彦，赵维，魏征华，郭亮，李玉英.标准化病人在呼吸科住院医生规范化培训中的应用[J].卫生职业教育，2016，34（24）：78-79.