高品位的校园文化是学校核心竞争力之魂，是学校品牌之魂，更是未成年人成长之魂。在“十三五”的第3个年头，人才的竞争必将更第加激烈，人才的培育离不开学校的摇篮，在机遇和挑战的面前，如何使学校处于不败之地，成为强者中之王呢？经过多年的探索和实践，笔者试从用高品位的精神文化引领发展、用高品位的校园文化彰显品位、用高品位的制度文化保驾护航、用高品位的行为文化提升内涵、用高品位的课程文化积淀素养、用高品位的创新理念拓展未来等六大方面校园文化建设促进学校内涵发展，使学校成为育人的强者之王，为社会培育出高素质的人才。
一、用高品位的精神文化引领发展，促进未成年人健康成长
高品位的精神文化在学校文化中发挥着重要的育人功能，集中体现着学校的办学目标和价值追求。学校应以全面贯彻素质教育为主题，坚持育人为本，构建学校精神文化，确立了学校的办学理念。如“一训三风四” 理念，校训：“爱校、守纪、勤学、向上”； 校风：“文明、勤奋、团结、创新”；教风：“严谨、务实、求真、求精”；学风：“自信、乐学、善思、拼搏”；办学理念：“一切为了学生的全面发展”； 管理理念：“以人为本，以制度促管理”； 德育理念：“德育为首，全面育人”；教学理念：“培养学习能力，发展个性特长”。
通过“一训三风四理念”的建设，传承和弘扬学校的人文精神，形成具有自己特色的学校精神文化，为未成年人的健康成长提供充足的精神食粮，引领未成年人前进发展。
二、用高品位的校园文化彰显特色，促进未成年人健康成长
高品位的校园文化是学校育人的一项潜课程，是深化教育改革的重要内容，对未成年人起着潜移默化的作用。良好的校园文化环境，能催人奋进，积极进取，开拓创新，形成一种无形的力量，激励鞭策着未成年人执著追求，健康成长。因此，学校努力建设一流的校园环境，整体规划，布局合理，使校园环境绿化、美化、净化、文化、现代化，创造一个未成年人的“花园”“乐园”“家园”式的校园，以达到学校育人环境的全方位整体优化。学校挖掘文化底蕴，追求儒雅的文化气息，发扬时代精神，打造校园人文景观。如学校建校史室，用优秀的传统教育学生；建荣誉室，以先进的人和事激励学生；建生物园，以体现大自然生態的和谐美丽培育学生阳光的心态。
学校的校园文化长廊更未成年人成长的一道靓丽的风景线，彰显着校园的文化品位和文化特色。学校的教学楼各层走廊课室外教可挂一些镜画。如，英语镜画、文明礼仪教育镜画、心理引航镜画、安全教育镜画、名人画像镜画等；科学楼各层走廊都是挂有学生的绘画、书法的精品镜画，使校园的每一个角落，每一幅墙壁都成为催人上进，警人自省的育人的场所。
学校每学年举行“艺术节”“体育节”“科技节”，这都是未成年人最向往的最快乐的日子，在“三大节”里学生翱翔高飞，展示才华，彰显特长。
三、用高品位的制度文化保驾护航，促进未成年人健康成长
高品位的制度文化是学校文化之脉，是未成年人成长的法治根基。制度文化是通过制度管理过程凝聚精髓文化而形成的。制度文化管理的主体和客体都是学校领导、教师、学生和家长。制度管理是为了学校的发展，管理也是为了每个人目标的实现：领导者实现管理理想，教师实现个人价值，未成年人实现健康成长。人、财、物、事、信息，千头万绪、纷繁复杂，不理清管理的主要内容和方法，抓不住管理的主线就容易陷入沼泽。学校管理既要严格、强化，又要柔性、开明，这样凝聚力就会倍增。如果把心与心，思想与思想直至精神境界的高级对话渗透在管理中，让教师成为管理的主体，那么学校就会迅速驶进历史的快车道，超越历史的车轮。
学校可建立一系列的规章制度，如《学生管理制度》《校规》《品行评比制度》等等，以制度为准则，规范未成年人行为，让未成年人有章可循，促进未成年人良好的道德行为习惯的养成。
四、用高品位的行为文化提升内涵，促进未成年人健康成长
高品位的行为文化能约束未成年人的道德行为规范，让未成年人成为高雅的文明人。初中正处于学生人生价值、行为习惯形成的关键时期。因此，学校用给力的行为文化来规范未成年人的行为习惯就显得相当重要了。良好的道德行为文化，应从细微处入手，从点滴入手。学校通过班会课、主题团队课、德育活动、社区实践活动等，将行为教育寓教育活动中并得到内化；学校开展形式多样的德育教育活动，如演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛、歌唱比赛等，使未成年人学会关心、尊重、爱护、帮助他人，做到面必净、发必理、衣必整、钮必结，头容正的文明习惯。
五、用高品位的课程文化积淀素养，促进未成年人健康成长
高品位的课程文化为新一轮课程改革带来了新的生命力，是实施素质教育的新举措。学校在社会发展的浪潮中，不断传承和发扬传统的优秀文化，在此基础上，要与时俱进，跟上课程改革的步伐，打造最给力的课程文化，提高教育教学质量。课程文化是通过课堂教学积淀而成的，因此学校首先要打造的是课堂教学模式文化的构建，如语文科构建“读—思—评—练—议” 课程文化教学模式；数学科构建“先练后讲，先试后导”的课程文化教学模式；英语科构建“任务型教学”的课程文化教学模式；政治科构建“创设情景、合作探究、自主归纳”的课程文化教学模式；物理科构建“从生活到物理，从物理到生活”的课程文化教学模式；化学科构建“以实验为基础，主动合作——问题探究”的课程文化教学模式。通过各科课堂教学模式的建立，大大优化各学科的教学过程，有力地促进学科教学质量的提高，从而形成学校课堂文化的特色。
其次，开发校本教材，为课程文化积淀素养注入新的生长点。学校可结合本土资源，开发独具特色的校本教材，形成课程文化特色。我们新会区历史悠久，文化底蕴丰厚，有名人梁启超，陈白沙；有伟人周恩来总理到新会视察时留下的足迹；有巴金笔下的“小鸟天堂”；有宋元古战场、“崖门国母殿”等；学校可充分利用这些宝贵的教育资源，开发校本教材，如开发《学名人，寻足迹》校本教材、《爱我新会，美化新会》校本教材。此外，学校可结合新时期德育的特点，开发《家长学校辅导教材》《家长经验交流》《法制教育》《节日教育》《心理健康教育》等一系列家长学校校本教材，使学校德育文化的内涵不断丰富，为未成年人成长积淀素养。
六、用高品位的创新理念拓展未来，促进未成年人健康成长
高品位的创新理念对学校的持续发展至关重要。学校要发展，必须要不断创新，如果只是用旧的理念支撑学校的现在和未来，那么学校只会停在原地踏步，滞后不前。面对教育的激烈竞争和未来趋势对教育的要求，如何在百舸争流中扬帆前进，创造学校美好的未来？这是学校发展面对的新挑战、新课题。学校未来的发展，首先在于教育理念的创新，教育理念的创新关键在于人，而这个“人”就是教师。习近平总书记在2017年在全国表彰优秀教师说会上：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”“教师是传播知识、传播。思想、传播真理的工作。”推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，强教育必先强师。”可见，教师在未成年人培养中的重要性。因此，只有优秀的教师，才会培养出优秀的未成年人。如何培养优秀的教师群体？学校首先要组织广大教师学习研讨《国家中长期教育和发展规划纲要》等相关文件精神，及时更新观念、理解变革、参与变革、研究变革，增强应变能力；其次学校要鼓动教师参加各级各类的继续教育培训、学历培训、教育教学技能培训等，让教师不断“充电吸氧”；再次，要坚持“引进来”与“走出去”相结合，多种方式利用校外优质教育资源，如组织教师外出学习名校的先进经验和先进理念，开拓视野，创新思维，创新思路。毛泽东同志说：“思路决定出路。”通过这些途径的学习和培训，使广大教师有了明确的思路和全新的理念，才能使学校在培养未成年人的过程中做大、做强、做活、做特、做优。
长风破浪正当时，直挂云帆济沧海。“十三五”的号角声早已吹响，学校要扬帆前进，树立特色意识、品牌意识，用最给力的高品位的校园文化引领未成年人健康成长，为祖国未来培养优秀的人才。