摘 要：当下的高中数学，不仅仅是为了高考做准备，最重要的是实现对学生思维能力的培养，实现对学生的终身教育。本文主要从教师更新教育观念、培养学生的辩证能力、培养学生的个性化思维方式以及培养学生大胆猜测的能力这几个方面入手，阐述了高中数学教学中培养学生创造性思维的优化策略。
关键词：高中数学；学生；思维能力；培养；优化策略
一、教师更新教育观念
在当下的高中教育中，教师在培养学生的创造性思维上虽然做出了一些努力，但是很多时候采用的培养方法仍是陈旧的，其教学观念没有更新，从本质上来说，对于学生创造性能力的培养是不利的。为了更好地利用创造性思维，进一步提升学生的数学应用能力，教师需要具备革新的教育观念与创造能力，这也充分地影响到了学生。教师在学生接受能力方面起到了领导能力，所以，如果教师在創造性思维方面做出了表率，那么学生也会有相应的显影，努力去改变自己，这样潜移默化的影响作用，需要教师进一步更新自己的思维模式。不仅如此，教师在进行教学的过程中，还应该对自己教学方式做进一步的调整。在高中数学的教育活动当中，如果可以以一种学生喜闻乐见的方式进行，在诸多的生活元素中去挖掘数学知识，这样就可以充分地提升学生的学习欲望，帮主学生更好地实现对数学的理解。长期受到应试教育的影响，很多高中教师在授课的过程中，主要还是以满堂灌地形式为学生灌输知识，忽略了学生的主体性和创造性。这些都会导致学生在学习数学时，只是进行机械性的模仿，而没有自己的主观意见。长此以往，学生的思维模式僵化，更别说培养其创造性思维了。
教师在教育的过程中，首先要用启发式教学方式，利用新的教学方法，对学生进行趣味性问题的激发，进而鼓励学生自主学习的欲望。其次，在具体的课堂教学中，为学生提供一些创造性的氛围，通过这个氛围，影响到学生的思维方式。最后，在具体的教学中，教师要善于挖掘学生的优点，鼓励学生在课堂上积极提问，说出自己的想法。
二、培养学生的辩证能力
拥有严密的辩证能力是培养学生创造能力的基础，只有拥有严密的辩证能力学生在发挥其创造性时，才能够保证正确的方向，而不是进行天马行空的想象。数学教学过程中，教师不仅要引导学生掌握数学的定理和公式，而是要带领学生去挖掘其中的内涵，以此作为深入分析题目的基础，从中挖掘出一些启示。因为一个数学题目中往往不是单单只有一个知识点，教师在结束阶段性知识点教学后，要试着为学生打破独立的数学体系，引导学生进行单元和章节的总结，帮助学生完成数学题目的分类，进而探索解题的规律，为学生构建系统的数学思维。
例如：假设X是一个自然数，但是X不是5的倍数，要求求证出X1992-1能够被5整除的结论。如果没有系统的逻辑思维，学生很难解答出这样的题目。教师可以利用系统的数学知识体系为学生讲解这道题，将X1992写成（X4）498，然后通过对X的奇偶数分类进行讨论，进而就可以得出相关的结论。从中我们可以发现，系统性的、严密的数学逻辑思维可以充分地激发学生对数学的灵感，也可以有效地调动学生的知识，从而保证学生可以快速地解答问题。系统、严密的数学分析能力，是培养学生创造性思维的重要保证。
三、培养学生的个性化思维方式
拥有个性化的思维方式，往往可以做到人有我无的思考，对于一个问题，可以从不同的多个方面进行思考，培养学生多元化的思维方式，实现对学生思维模式的拓展。在教学中，教师可以根据具体的教学情况，设置一些奖励措施，鼓励学生积极去思考，发现问题，解决问题。例如在课堂上，教师可以设置一个问题，鼓励学生去探讨问题的答案，然后先想出来答案和解题方式的给予加分，想出不同的解题方法也给加分。个性化的思维方式对于学生创造性思维培养有着重要影响，同时也有助于促进学生全面发展的作用。所以，教师要善于利用竞争的方式开辟学生的个性化思维方式。
四、培养学生大胆猜想的能力
我们在学习高中数学时，不仅需要关注基本知识和技能，同时也要关注有关的数学概念与结论。要时刻关注知识点的发生、发展以及应用策略，注重自身对于一个问题的分析、实践、综合运用、推理等心智活动，关注数学知识的隐形方面。所以，在具体的高中数学教学中，不仅要求学生有良好的逻辑思维，同时还要培养学生的想象力。大胆的猜想会让学生对当下的思维格局有所突破，充分地发散自己的思维，从多个角度思考问题。培养学生的猜想能力，同时也要教会学生如何小心求证，遇到问题要速战速决。大胆猜想的培养策略之下，还需要学生有良好的观察能力，让学生进一步发现事物的本质规律，从中发现不同知识点、题目之间的联系。
由于素质教育的不断发展，高中数学教育也在不断调整着自身的教育方式。当下的高中数学课堂，应更多关注学生的创造性思维能力。由于当下高中数学需要具备良好的逻辑能力，学生要掌握一些抽象的知识，所以，切实有效地提升学生的创造性思维尤为重要。鼓励学生从多个角度思考问题，进而达成培养多元化人才的目标。
参考文献：
[1]陈均正.高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，05：280-281.
[2]唐述龙.高中数学教学中学生创新思维能力与反向思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，07：168.
[3]于晓娜.让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2016，S1：35.