摘要:职校的办学规模和招生数量在不断增加,但是英语教学始终是职校教学中的薄弱环节。本文探讨了当前中职英语教学存在的主要问题,并提出了相应的措施,以解决职业学校英语教学现存的困难,激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情,促进英语教学水平的提高。
关键词:职校 英语教学 兴趣
中图分类号:H319文献标识码: A文章编号:1672-1578(2010)04-0036-02
英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科,究其原因主要是因为学生对该学科不感兴趣。职校学生普遍英语基础差,而且缺乏学习的兴趣和积极性,许多学生存在厌学情绪,课堂教学效率不高,致使教学陷入困境.
先来了解一下职校英语教学的现状吧。首先,职校学生英语基础薄弱又缺乏刻苦的精神,一般文化程度高的学生都会进入普通高中学习,所以我们的大部分学生之所以选择职校就读,不是因为他们愿意,而是出于父母、社会等方面原因。加上这些学生深受应试教育之害,学习的主动性和积极性被损害,学习的刻苦精神不佳。本学年笔者肩负艺术专业两个班的英语教学任务。所教班级中的绝大部分学生都属直升学生,是没有中考成绩的。上第一节课时,笔者虽然早有心理准备,知道他们英语基础差,但绝没想到他们中有部分学生,竟然连26个英文字母都默写不全。至于能熟练掌握的英语单词的,那更是屈指可数。最让人头疼的问题是,上课时他们根本无法做到认真听讲,在初中阶段养成的各种不良习惯都在课堂上暴露出来了:注意力无法集中,做各种小动作,没有心思学习,同桌之间或者前后座位之间凑在一起讲闲话、看课外书,有的干脆借故去厕所呆上几分钟甚至十几分钟,上课就只为盼着听到下课铃声。总之就是,他们不爱学习,不在乎荒废时间,到学校来读书是来混日子的。
其次,学校对英语教学的不重视。在职业学校里,由于学校要培养的是走向社会的专业人才,所以势必会将重心放在专业的教学与建设上,这也是无可厚非的。于是英语课在很多专业就变成了可有可无的副课,甚至会在教学计划中作出删除。有些专业的英语课三年只开了一学期的课程,根本就学不到什么有用的知识。而学生,也在这种职业化教育的影响下越来越不重视英语课,认为英语学了根本就没有什么用处,只是混个成绩出来就可以了。
最后,职校英语教师自身也存在着很大的问题,其在所有的英语教师中相对是一个弱势群体。在初中高中大学对英语的过分吹捧之中,职校英语教师却是不受学生和家长的重视和欢迎的。而且职业学校往往设备陈旧,教学方法单一枯燥,教师一个粉笔,一本课本,一个录音机就上讲台了。大部分时候是教师在讲台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡,完全做不到趣味化教学,而这恰恰是职校学生所感兴趣的英语教学方式。而学校对英语教学没有什么评价机制,学生考试成绩好坏一律不管,导致了部分教师缺乏工作的积极性。
针对职校教学的这些现状,对于如何提高他们的英语水平,笔者认为以下的几点是很有必要和有效的。
首先,是要培养学生学习英语的兴趣,树立学习的自信心。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋认真思考,并以最简捷,最有效的方法获得最必要的知识,这就是求知欲,可以说,没有兴趣就没有求知欲。因此,激发与巩固学生学习英语的兴趣,是提高英语教学质量的关键。我们的学生,由于英语基础差,甚至已经放弃了英语,而作为老师,就要帮助他们树立信心。在大多数职校生的成长历程中,有着许多来自各种方面的、不同程度的辱骂,误解和指责。他们很习惯于接受否定的、怀疑的目光,也习惯于用否定、怀疑的态度对待自己。在学习英语的过程中,他们都曾受过挫折,渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此,帮助他们重新找回自信就显得非常重要。我们要多给他们一些肯定的眼神,多说几句very good、 You can do it better. You are the best. 些微的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣。笔者在上课的时候,经常会鼓励学生举手回答问题,通过加平时分的奖励模式来提高学生的积极性。而且在回答问题的时候,试着微笑地看着学生,回答错了也不要给他们任何批评,仍然进行表扬。
其次,将英语学习与学生就业相联系,提高英语的实用性和生活性。
职业学校的学生经过在校学习之后大部分都要走向社会就业。而教学就应该针对这一特点展开,这样能使学生对你所教的科目产生兴趣。因为他们会觉得所学的知识并不是空洞无用的,而是与他们的专业和今后的工作息息相关的。职校英语教学要以学生的就业为导向,要根据学生需要和可能侧重发展听、说、读、写的应用能力,而不是完成抽象的条框。因此,对于我们职校生来说,英语教学选择四会中的侧重点是非常重要的。例如,机电专业的教学培养的是相关企业的操作工人,在实际工作中,对其听、说能力的要求就不会很高,那么侧重点就放在读、写的着重点。如果我们花很大力气去培养他们听、说这方面的能力,虽收到一定的成效。但听说能力就业后没有应用的环境,很快就会忘掉。而对于旅游专业的学生,听、说能力要求就相当高,所以应该在教学中穿插有关饭店服务方面的日常交际用语,进行有关于接电话、就餐、客房服务等方面的听说训练,使学生能够保持积极学习的心理,与自己所学专业有相辅相成之功能.再如遇到内容与情景的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演。这样既激发了兴趣,又培养了学生的交际能力,适应了社会需求的大潮流。
最后,培养学生科学的学习方法,创设良好的课堂环境。
“授之以鱼,不如授之以渔”。不少学生的厌学情绪很深,而且厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语,并不是自己不想学。有相当部分的学生,开始对英语学习有较浓的兴趣,也花了大量的时间,但由于没有掌握科学的学习方法,所以收到的学习效果是事倍功半,这样逐渐就对英语学习失掉了信心,没有了学习兴趣,进而产生了厌学情绪,乃至于放弃了学习。因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。“最有价值的知识是关于方法的知识”,可见方法对于学习来说是举足轻重的,职校生在初中时英语就不如别人,很大一部分原因在于学习不得法及学习习惯不良。教师应督促学生养成课前预习,课时笔记,课后复习的好习惯。还应该让学生在课外时间多背诵英语美文,学唱英文歌曲,观赏英文原声电影,让英语贯穿到学生的日常生活中。例如记忆单词的学习方法上,可采用多种形式的归类方法在学习一个单词时,教会学生一并学习同类词。在学习学科名称时,可同时列出 English, math, physics, chemistry, history, geography, biology,等等。还应注意词的搭配的归类,日常生活中经常用到money一词,则可搭配: borrow money, change money,cost money,count money,draw money,have money,invest money,lose money,make money,save money等等。 还可借助近义词,举一反三在学习一个生词时,注意同时掌握多个意思相近的单词。例如,在学完基础词汇big时,进一步学习 large, huge, great, vast,等,这几个单词都有“大”的意思,这是共同之处,然后再进一步分清它们之间的细微区别、程度上的差异。在平时的学习中,应教会学生注意归纳分析。
而在教学中可尝试多种教学方法,比如“情景模拟教学法”,“互动参与教学法”,“竞争激励教学法”等等,利用图片、事物、音乐、电影等素材,通过多媒体现代化的授课工具,教学内容更丰富、有趣、生动,信息量更大,更流畅。传统的教学方法,教师主要讲解的是课本中的文字内容。比较单调、有限,且板书就占去相当部分时间,教师讲解的时间相当有限。而现代化的教学为语言学习提供了更真实、更生动、更丰富的情境。学生处在一个有美妙声音、美丽画面、丰富多彩的视听环境中学习,当然会身心愉快、兴趣盎然了,所教授的内容也会给学生们留下深刻印象。例如在课堂中笔者会鼓励学生参加交际活动,建立课前5分钟用英语提问日常习惯用语,使学生掌握每一课的Everyday English;其次利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词,乏味的句型。
除此之外,还可以开展形式多样的课外活动。加强学生活动中心,开展丰富多彩的学生课外活动是英语教育所必不可少的,也是对课堂教学的一种补充。学校可组织英语演讲比赛、英语辩论会、英语晚会、英语歌曲大赛、英语角活动等,不但可以活跃学生的文化生活,还给了学生一个很好学习实践英语的机会,而且营造了良好的人文环境,使学生在校期间有充分展示自己才华的机会。
总之,随着时代的发展,社会对职校生的要求也在改变,中职英语教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容,体现职业教育的特点,为社会培养出更多人才。
参考文献:
[1]刘合群.百分百中职教育新理念[M].暨南大学出版社,2005.
[2]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J]. 职教论坛,2004.