摘 要： 在我国语文教学当中，阅读教学占主要部分。阅读教学质量高低决定学生语文素养的高低。在大力提倡素质教育的今天，提高学生的阅读水平，使学生全面发展尤为重要。
关键词： 农村小学 中高年级 课外阅读 分析对策
问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读是陪伴我们一生的精神财富，不仅可以增进人与人之间的感情，陶冶情操，还可以学到不同的知识，提高各方面能力，使人变得更加睿智。目前，在提倡全民阅读、大众阅读的新形势下，阅读显得更重要。苏霍姆林斯基指出，无限相信书籍的力量，是教育信仰的真谛之一。当前农村学生课外阅读现状令人担忧，和课标要求相差甚远。
一、农村小学中高年级课外阅读现状分析
少数家长文化层次可以，认识水平比较高，对课外阅读有一定的认识，足够重视，尽力抽出时间和孩子一起阅读，亲子交流，共同提高，带孩子到书店充电，提高孩子的课外阅读水平。
（一）农村学生对课外阅读缺乏一定的兴趣。
在农村学生课外阅读环境不好，家长阅读水平整体比较低，家长打工或者农活忙完以外，已经很累了，根本顾不上孩子的学习，更不用说阅读了。在农村家长的心中，孩子能自觉完成作业，就是听话的孩子，就是乖孩子，就是好孩子。某种程度上说，家长对孩子课外阅读的认知就是一张白纸，是一种实实在在的欠缺。另外，学校不能营造良好的课外阅读氛围。农村教师紧扣教材，反复学习课本上的内容。应试教育尤为突出，素质教育淡化。认为阅读课外书籍是浪费时间，还不如用于掌握书本知识，这样学生的考试成绩会有明显提高。因此，农村教师很少鼓励学生课外阅读大量书籍。这种教学理念直接导致学校语文教学与课外阅读脱节。学生的创新思维、创新能力培养只是一句空话。
（二）学生家中书籍比较少，藏书种类很少，影响课外阅读效果。
通过调查，农村家长对于阅读书籍买得很少，最多是一些练习册、优秀作文等，文学名著或者有关历史、百科的书籍非常少。家长的狭隘观念使学生的阅读面比较窄。有些家长只听孩子的要求，买一些儿童漫画等图书，这些书籍画面好看，语言简单明了，学生特别喜欢读，但是对孩子健康心理等没有好处，对学生的阅读导向起到负面效应。
（三）学生课外阅读习惯难以养成。
农村学生受家长的影响及自己习惯的影响，对课外阅读应付了事、囫囵吞枣，思想不集中，注意力分散，为了完成任务而完成任务。只有形式上的阅读，没有实质性的阅读，书中的信息很少进入大脑。并且没有读书做笔记的习惯，为了完成任务而完成任务，抄几个好词好句而已。
（四）阅读方法不准确。
学生不会读，更不用说吸收了。学生阅读方法没有系统正确的训练。阅读根本不是先看问题，带着问题去读书。大概地浏览一遍，只读书不思考。没有体会书中的精髓部分，效率很低。忽视阅读经典文学，喜欢读一些卡通、漫画、儿童故事书。追求书中的乐趣，追求故事情节，缺乏对书籍内容的必要理解。还有阅读数量不足，大多数农村孩子把教辅读物当作课外读物。阅读面比较窄，更不要说深度广度。
二、存在现状的原因分析
（一）农村教育阅读观念不适应。
农村各种制度的考核、各种比赛都以教学成绩为主，教学成绩是唯一的。在这样的指挥棒下教师课本、课堂学习抓得很紧，学校领导、教师只认分数，以分数为唯一的标准。紧紧抓住课文内容知识进行训练和反复强化练习，忽视课外阅读。
（二）农村学生阅读环境不适应。
农村学生家中书籍数量少，种类较少。当前各种图书不论从封面、纸张、插图都制作得非常精美，价格不菲。很多家庭对阅读根本没有习惯或者观念落后。不愿意花钱买书籍丛书让孩子读。条件好一点的家庭，家长文化水平比较低，对图书的选择性比较欠缺，不存在如何指导学生读书。从社会层面来说，虽然网络、书店、各种阅读书吧的建设越来越漂亮，但是受商品经济大潮的冲击，有些图书商家唯利是图，加上网络图书的不良因素，部分图书缺乏规范的管理，混入盗版、非法出版书籍，一些内容不适合学生阅读，对学生的世界观、人生观、价值观不但没有起到引领示范指导的作用，反而对学生的身心健康起到很大的负面影响。现在农村很多孩子都是爷爷、奶奶看护，父母长时间外出打工，老人对孩子这一方面的监管更是无法实现，对阅读的指导只能是纸上谈兵、空中楼阁。
（三）课外阅读观念没有跟上新时代学生发展要求。
农村小学中高年级课外阅读受传统教学方式、传统思想、旧的管理模式的影响和制约，教师在课堂上仍然以传授知识为主，采取各种手段提高学生分数，对学生阅读根本不管，更不要说培养学生的阅读习惯和提高学生的閱读能力。学生不知道怎么读，更不用说好的读书方法。由于农村应试教育思想比较严重，唯分数论。教师教学时把字词、背诵的有关文学常识、名言警句思想及文章的重点一一归纳出来，让学生记忆。或者把文章内容根据考题编写成各种条条框框，让学生识记，不读全文，忽略学生对文章的理解。对文章的情感、态度、价值观，真、善、美等方面的理解只是一句空话。
（四）各级部门对农村小学投入不够。
农村小学图书和城市小学图书没有可比性。现阶段人们进城务工较多，农村学生大量涌入城市，农村小学对书籍的投入不足。出现配套阅读书籍与学生之间的矛盾，部分学校不愿意投入经费购买书籍。
三、解决农村小学中高年级课外阅读问题的有效策略
农村小学中高年级课外阅读要采取各种方式多方合力共同提高。关键是营造农村学生课外阅读的外部环境条件和激发学生内在的动力，激发学生的阅读兴趣。
（一）农村教学要切实减轻负担，留给学生阅读时间。
农村小学中高年级阅读时间让课堂教学挤占了，这就需要学校、教师层面减负，留下一定的课余时间，让学生进行大量的课外阅读，把课外阅读作为课堂教学的有效补充方式。苏霍姆林斯基说：“变聪明的办法，不是十足的增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”农村学校教师要从长远利益出发，用发展的眼光看问题，为学生的终身学习奠定基础，必须改变观念，把课堂中一些重复的机械的作业、无意义的作业试题训练减少。做到精讲精练，优化语文课堂教学方式，提高课堂教学效率，节省一定时间让小学生进行课外阅读。
（二）增加图书的数量、质量种类，让学生阅读有更大的选择性。
由于受经济因素、学校领导、老师重视因素的影响，农村小学图书室图书很少，种类很少。更有的合班并校后，学校变成教学点，农村教学点没有图书室，学生很少，对教学点的投入越来越少，造成恶性循环。对课外阅读越来越不重视，阅读效果无法实现。学校、教师要多方筹措资金或公益资助，努力建立图书室和班级图书角，也可以建立流动图书室和图书角。虽然农村学生家庭藏书很少，但是可以让学生把家中的书带来班级图书角，互相借阅，教师进行有效指导。交流阅读心得，分享阅读感受。另外，开好家长培训会，让家长认识到当今社会提出的全民阅读、大众阅读的长远利益和作用。家长愿意花一部分时间陪孩子阅读，也愿意花一部分资金买一定书籍让学生阅读，并且在家中给孩子添置阅读书柜，形成阅读角，营造阅读氛围，提高学生的课外阅读水平。
（三）运用多种方式培养和提高农村学生阅读课外书的兴趣，提高学生课外阅读的热情、激情。
学生有了兴趣才会自觉不自觉地阅读，才会收集各个方面的书籍阅读，才会想尽一切办法，借阅读书，珍惜阅读时间，才能读得入神，读得入脑，读得入心，才能读出味道，悟出书中所讲的道理。让学生以讲故事的形式互相在班级交流，互相评价，共同提高。也可以让学生讲解给家长、同学、亲戚友朋听，让孩子体会读书的乐趣，享受成功，分享成功。进而越来越喜欢课外阅读，阅读效果自然不言而喻，典型榜样示范引领非常重要。教师给学生推荐名人志士、伟人故事，也可以让学生挖掘身边的读书小明星介绍读书经验、读书心得，提高读书的兴趣，调动积极性，投入阅读中提高语文阅读素养。教师还可以用“读书就是和高尚的人交流”“书籍是全世界的营养品”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等名人名言激励教育引导学生遨游在课外阅读海海洋之中。同时教师不断教给学生课外阅读方法，推荐适合学生课外阅读的书籍篇目，鼓励学生到乡村文化站阅读各类书籍。增加学生阅读广度和深度，提高学生的课外阅读水平。
（四）农村教师要教给孩子阅读方法，养成阅读习惯。
1.教师要在教学中教给孩子精读，略读、泛读、浏览、默读等一系列读书方法，应用到课外阅读当中。增加课外阅读量，讲究方法，课外阅读目的就达到了，学生的语文素养能力就会显著提高。
2.培养学生良好的阅读习惯。著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？教育就是培养学生良好的习惯。”不动笔墨不读书。培养教育学生阅读课外书籍时要运用划、圈、点、批等方式，抓住重点难点部分悦读。为学生的阅读写作素材留下宝贵的财富，为语文基本素养的进一步提高奠定良好的基础。写读书笔记和制作学习读书卡片，好记性不如烂笔头。培养学生课外阅读做读书笔记的习惯，并且把读书笔记内容制作成精美的卡片交流展示，让学生体会到课外阅读的成功和喜悦。
（五）开展各种读书活动，强化阅读效果。
学校老师精心策划，开展各种阅读活动，让学生人人参与、人人展示，阅读交流，让学生在交流中提高课外阅读能力。定期开展每人一故事、每日新闻、每周读书等活动。开展专项阅读活动，如作家作品推介会、读书超市、百科知识竞读、书手抄报、读书征文、读书卡片、故事比赛，各种演讲比赛等读书活动。充分应用学校班级各种宣传阵地展示学生读书成果，提高学生课外阅读积极性。成立学生读书沙龙、小作家、小记者读书会等各种兴趣小组，丰富课外阅读形式，提高学生的语文能力。
（六）进一步制定实时阅读评价措施。
学校、班级可以制定符合学生年龄、知识、阅读水平的具有现实指导意义的课外读书办法。可以按年级分阶段选择阅读内容，不同年纪要完成不同阅读书目阅读量有明确要求，给每一个学生建立课外阅读记录表，及时督促评价学生的课外阅读。让家长、学校、老师、学生互相监督、互相评价。根据阅读质量数量、效果，学校可以设立阅读考级制度，对学生的課外阅读成效进行认定。
（七）加大家校对学生课外阅读的检查力度。
家校活动紧密结合，对学生在家中、学校的课外阅读互相报告、互相监督、定期检查、及时反馈。推广好的做法，改进不好的方面，使学生共同进步。
（八）争取各方面支持，提高对农村小学教育经费投入及加大扶持的力度。
学校要多方筹措资金，落实课外读书所需的经费场所设施设备。教师要充分提高自己指导课外阅读的水平。充分挖掘利用本地资源，因地制宜地为学生提供最好的课外阅读氛围和平台，最大限度地提高农村学生的课外阅读水平。
综合上述，学生课外阅读是课内阅读的最有效补充，也是提高学生语文整体素养最直接的方法。学校、社会、家庭三方面合力，为农村学生提供课外阅读的条件，使课内教学与课外阅读有机衔接。
参考文献：
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