摘要：对《建筑设备工程》课程的教学改革进行研究和探索，在介绍本课程教学改革背景的同时，分别阐述了师资队伍建设、教学内容、教学方法的改革措施。强调教学内容要体现专业特点，反映现代建筑工程技术的发展；在教学方法上引进实物教学、案例教学，采用现代教学手段，并结合实际问题设计习题，以此提高本课程的教学效果。
关键词：高职；建筑设备工程；教学改革
随着社会经济、科学技术的发展，建筑设备日趋复杂与完善。如果把建筑结构比作建筑的骨架，那么建筑设备就是这个建筑的神经、血管和内脏。它不断地向这个建筑提供所需的能量，使之具有生命力，在接受着各种信息的同时不断发出指令，使这个建筑具有一定的“智力”(智能建筑)。而且现代建筑中建筑设备费用约占工程总造价的20%～35%，有的甚至达到70%。因此，建筑设备与建筑、结构一样重要。
《建筑设备工程》课程包括建筑给水排水、供暖通风与空气调节和建筑电气三方面的内容。通过对《建筑设备工程》课程的学习，学生能够掌握建筑设备的基本理论知识，能够看懂建筑给排水、采暖通风、空气调节及建筑供配电工程的施工图纸，领会设计意图，并在此基础上进行相应设备工程的施工，能够进行专业之间的相互配合与协作。因而，《建筑设备工程》课程成为建筑工程技术、工程造价、建筑装饰技术和工程监理等专业的一门专业技术课。
高等职业教育是以培养具有一定理论水平和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的教育体系。课程是人才培养的核心环节，因而，加强高职课程建设是实现高职教育专业人才培养目标的根本保证。所以，如何讲好、讲活《建筑设备工程》这门课，是每一位授课教师应该思考的问题。
教学改革的背景
建筑设备涵盖的知识相当多，但目前建筑设备的教学现状是：（1）师资力量薄弱，课程学时分配偏少，有的学校甚至取消了该课程；（2）教学大纲千篇一律，没有体现专业特色；（3）教学内容陈旧，与建筑设备技术的发展不能同步；（4）授课主要以基本理论、原理为主，结合工程实例过少；(5)教学方法以课堂教授为主，缺少计算机辅助教学和实践教学方式；(6)考核方式以考试分数作为评价学生学习优劣的唯一标准，助长了应试教育的不良风气。这些问题极大地影响了教学效果，因此进行《建筑设备工程》课程的教学改革，提高教学效果具有特别重要的意义。
以“双高”为标准，加强“双师型”师资队伍建设
《建筑设备工程》课程包括暖通空调、给水排水与电气等专业知识，是三个专业部分知识的糅合。因此，授课教师应具备较全面的知识，或者由这三个专业的教师共同来承担授课任务。此外，“双师型”素质的教师是高职培养技能型人才的关键要素，也是高职教育区别于普通高等教育的主要特色之所在。高职教师除必须具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平外，还必须具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，即要求达到“双高”——高学历和高技能。具体措施有：
走出去，提升专任教师专业能力与授课水平加强与普通高等院校的联系，鼓励教师进修学习，提升专业理论水平，启动教师学位提升工程，为教师的学历水平提升拓展渠道；加强与行业协会和科研院所的联系，鼓励教师经常参与各种学术会议，加强对外交流，促使教师掌握学科前沿动态；加强与行业、企业的联系，定期送教师下企业锻炼，接受实践培训，增强教师的动手实践能力，培养高水平的“双师型”专任教师。
请进来，提升实践教学水平，提高实践教学质量加大实践教师引进力度，从校外引进经验丰富的工程师、技师作为专任实践教师指导实践教学；本着“不求所有、但求所用”的原则，加大专职(或兼职)教师的聘任与管理力度，聘请本领域影响力较大并具有丰富实践经验的企业人才主讲课程，特别是主讲实践内容，提高实践教学质量，并培养专任实践教师。
教学内容改革
针对不同专业制定教学大纲开设《建筑设备工程》课程的专业较多，而各个专业又都有各自的特点，对建筑设备工程方面知识的要求不尽相同，授课的学时数也相差较大。因此，应根据专业需要，制定具有专业特色的教学大纲。只有这样，才能使建筑设备知识与专业知识有机地结合在一起，才能够保证教学质量。
教学内容要体现专业特点目前，国内使用的几种《建筑设备工程》教材都不是按专业编写的，教材内容繁杂，篇幅也比较长，而各个专业的建筑设备课程的授课学时又都比较少。因此，要想在有限的时间内完成较多的教学内容，必须了解各专业对本课程的要求，抓住主干结构，针对其特点做到有的放矢。对工程造价专业，重点应放在设备识图上；对于建筑工程专业，重点应放在建筑设备与建筑主体结构的关系，以及建筑设备与建筑施工技术的结合上；对于建筑装饰专业，重点应放在建筑设备和装饰设计、施工的结合上。
基础理论知识的讲授要做到少而精《建筑设备工程》课程所涵盖的内容多，而课时又少，如果系统完善地讲授所有的基础理论，很显然课时不够，也没有必要。对于基础理论，根据所授专业知识的要求，应坚持以够用为度的原则。例如，针对建筑工程专业，流体力学部分只讲静水压强基本方程式、流量公式、恒定总流能量方程式、流量公式以及水头损失的组成即可。
更新教学内容，适应时代发展随着现代科技的发展，新材料、新技术日新月异，并广泛应用于现代建筑。因此，教师必须不断学习新的理论知识，不断参加工程实践，不断向学生传授新知识。例如，在讲授水暖管材时，不要讲授教材上落后的内容，而要向学生们讲授国家普及、推广的新型管材：像铝塑复合管、PP－R管、PE管、PEX管、PSP钢塑复合管、UPVC管等，介绍它们的特性、连接方法和施工要求。在讲热水供应时，向学生介绍真空热管太阳能热水器的构造和工作原理。在讲采暖系统的散热器和附属设备时，给学生看新型铜铝或钢铝散热器的产品说明书，讲述其主要特点。另外，还可向学生介绍当今流行的地板采暖和分户燃气采暖炉采暖的原理、设计、施工方法、验收标准及分户热表的工作原理等。
教学方法改革
实物教学与实例教学在教学中，可采用实物教学的形式，即在上课时多用实物构件作为教具。如在讲授给水管道上的阀门时，教材上介绍了闸阀、截止阀、止回阀和浮球阀等几种主要阀门的构造、特点和适用环境等，并绘制了相应的构造图，可是学生看后仍觉得很复杂，构造图也大多搞不懂。如果教师上课时拿来这几种阀门的实物，学生就会对其构造一目了然，觉得很简单。又如，在课前布置作业，让学生观察家里、宿舍、教学楼等卫生间管道设备及其布置、消火栓系统等，先让学生有感性认识，课堂上再进行系统的讲解，学生的理解就加强了。条件允许时，可安排1～2个课时在现场讲解。
采用现代教学手段《建筑设备工程》课程课时少，涉及面广，内容繁杂，仅按传统的教学方式难以保证教学质量。实践证明，计算机多媒体辅助教学具有很好的教学效果。借助于这种现代化的教学手段，将抽象的理论知识制成多媒体课件，将设备安装施工过程拍成录像，通过文字、数字、声音、图像等信息，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握具体的设计、施工方法。这样，不仅可以提高教学的信息传输量，还可更真实地反映建筑设备形状及其与建筑的配套关系，强化学生头脑中的实物形象，提高学生学习的积极性。
实践教学实践教学结合职业岗位工种训练要求，将教学内容分为水暖模块（对应管道工工种）、空调制冷模块（对应空调制冷工工种）、建筑电气模块（对应建筑电气安装工工种）三大模块。采用边讲边练、现场操作的方式，理论和实践交叉进行的教学方法，使学生在获取理论知识的同时，能够锻炼操作技能，积累工作经验。这样做，提高了教学效果，有助于培养“零适应期”上岗的技术应用型人才。四个步骤具体如下：第一步，讲解。教师根据学生已有的知识结构、专业水平等，向学生讲解具体实践项目的操作要点、程序及注意事项。第二步，示范。教师在讲解的同时，通过实物向学生示范实践操作的过程。第三步，训练。学生按照教师的示范自己动手操作。第四步，点评。教师对整体教学活动进行归纳总结，对教学重点、难点进行强调。
21世纪人才的竞争将更激烈，要想培养的学生在竞争中占有优势，教师在扩宽自己知识视野的同时，必须探索教育教学改革。建筑设备课程的教学改革更是势在必行，需要不断探索和实践。
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作者简介：
陈扬（1979—），女，硕士，浙江台州人，南京交通职业技术学院讲师，研究方向为建筑设备、给水排水。
（本文责任编辑：宋开峰）