摘要：高等职业教育培养的是社会需要的高素质专业技能人才，在人才培养过程中，教学做一体化的教学模式更加符合职业教育的要求。但是很多高职院校沿用普通高等院校的教学模式，注重理论教学，对实践教学不够重视，导致培养出来的人才难以满足社会需求。文章以高职院校建筑材料课程为例，就该门课程的教学做一体化教学改革对策进行分析。
关键词：建筑材料课程;一体化教学;改革对策
高职院校建筑材料课程是建筑工程专业一门十分重要的课程。学习该门课程，能够帮助学生掌握建筑工程施工各个环节所需要的工程材料知识，为学生步入工作岗位奠定知识基础。该门课程理论性较强，内容抽象，章节之间相互独立，学习难度较大。为此，需要将理论教学和实践教学有机结合，注重学生实践能力的培养，促进建筑材料课程教学做一体化。
一、建筑材料课程教学内容改革
为了满足现代建筑行业对建筑人才的需求，高职院校必须对建筑材料课程进行深入的调查研究，全面掌握建筑领域对专业人才的实际需求，并邀请建筑领域的行业专家一起开发课程内容。在建筑材料课程改革过程中，应该围绕建筑材料检测开发新的课程体系，将传统课程内容和建筑领域的工作任务有效结合，将课程内容按照建筑工程所需要的各种材料、检测项目来分类，主要分为建筑材料、主体工程材料、防腐防水工程材料、装饰工程材料等，确保新的课程内容和当代建筑工程密切联系，以提高学生的职业适应能力和实践能力。
二、建筑材料课程理论教学改革
建筑材料课程理论教学内容主要侧重建筑材料的基本知识，包括材料的基本性状、硅酸盐水泥的性能、混凝土的性能、混凝土搅拌方法、混凝土搅拌物的性能、硬化混凝土强度等。建筑材料课程理论教学过程中，为了增强教学的针对性，吸引学生注意力，教师可采用多媒体教学模式，结合实际工程案例进行讨论分析，提高学生课堂教学的参与度，引导学生及时发现问题、分析问题、解决问题。教师在开展理论知识教学时，还应将实践内容融入其中，确保理论教学和实践教学有效融合，使学生能够更好地掌握理论知识。
三、建筑材料课程实践教学改革
实践教学可以将理论知识充分融入实践活动，提高学生解决实际问题的能力，培养学生严谨的科学态度和职业精神，拓展学生视野，帮助学生形成团结协作的工作作风。实践教学是建筑材料课程教学做一体化教学改革的重要组成部分。
在实践教学中，教师应充分认识到学生是学习的主体，将课堂教学和学生自主学习有机结合，由过去以教师为中心向以学生为中心转变，让学生一边学一邊做。作为学生学习的引路人，教师要引导学生学习装饰材料、新材料知识，通过参观学习、网络调查等加深学生对新知识的记忆和理解。教师还可要求学生收集相关图片和视频，拓展学生的知识面，让学生及时了解新材料、新技术的发展动态。
相关教研队伍应按照该门课程的实际要求，由浅入深地编写建筑材料实验报告，更好地体现实践过程的真实性。学校也可以组织学生到施工现场参观学习，增强职业体验感;组织学生到建筑材料市场进行全面调研，了解市场行情，让学生对各种建筑材料形成深刻全面的认知，并结合实际案例分析建筑材料在具体工程中的应用。
四、建筑材料课程考核改革
建筑材料课程教学做一体化教学改革还要对传统的教学评价手段进行改革，采取全过程评价方法。考核应该从理论知识和实践操作两个方面进行，两个部分各占50%。在实践考核中，教师引导学生进行操作、完成实验、填写实验数据、完成实验报告，教师对学生的实验表现和报告的撰写情况进行打分，对学生进行全面考核，而不是一次性评估。考核方式的改变能够更好地体现学生的学习效果，且考核方式灵活多样，更受学生欢迎。
参考文献
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