摘要：中职语文教材中蕴含着丰富的德育内涵，因此在教学中要紧紧抓住语文学科特点，合理安排教学内容，渗透德育知识。文章从把握德育内容的渗透时机、积极挖掘教材、创新德育教育方法等方面探究了中职语文教学中的德育渗透策略。
关键词：中职语文教学；德育知识；渗透策略
语文教育家刘国正说过，语文与思想教育是密不可分的，两者只有相互促进、相互渗透，才能更好地体现育人功能。由此可见思想教育的重要性，教师要充分将学科教育与思想教育联合起来，在课堂教学中渗透德育思想，引导学生掌握更多的德育知识，促进中职语文教学工作的有效开展。
一、 把握德育内容的渗透时机
及时把握德育内容的渗透时机有助于德育知识在中职语文课堂上的有效渗透。比如在讲授《爱莲说》时，教师在讲解作者生平、创作背景、文章基本内容的基础上，具体讲解了文章的深层含义，引导学生分析“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的意义，领悟荷花坚毅不屈的品格，教育学生要坚持自我。另外，教师可借助多媒体进行德育知识的有效渗透，培养学生的高尚情操，完善学生人格[1]。
在教学内容中融入德育知识可帮助学生对自己的职业生涯形成正确认识。比如在讲授《邹忌讽齐王纳谏》时，教师通过分析主人公形象进行德育教育，让学生思考如果自己是邹忌，应如何让齐王听取自己的意见，这样可使学生的自学能力和创新能力得到很大提升。让学生分析邹忌的性格特征，采取问题引导式来激发学生的求知欲望和学习兴趣，同时体会德育学习的必要性。
二、 积极挖掘教材
在教学过程中应积极挖掘教材，促进学科知识与德育内容的有效融合，具体途径有：在语文教材中积极挖掘德育知识，实现德育知识在语文教学中的有效渗透，以鲜明的形象、生动的语言来表现德育知识，使学生积极掌握语言艺术和德育知识；积极挖掘德育教材，促进德育知识渗透，保证学科知识与德育内容的有效融合[2]；积极创设教学情境，使学生更深刻地体会作者的思想感情，如在《廉颇蔺相如列传》的讲授中，教会学生热爱祖国、尊重他人，引导学生了解作者的处事态度，学会在现实社会中互相帮助、相互信任。
三、 创新德育教育方法
（一）情景陶冶法
在中职语文教学中，教师应根据实际情况来加强德育教育，更好地渗透德育知识[3]。实现学科教育与德育教育的有效融合，需要教师积极采取情境陶冶法来开展教学活动。例如在语文课堂上，教师给学生播放下雨的背景音乐，创设雨中情景，同时讲授《雨中登泰山》的知识，引起学生的共鸣，使学生享受学习过程，充分体会语文学习和德育教育的趣味性；向学生展示有关泰山的图片和视频，给学生双重享受；鼓励学生积极搜集相关资料，借助互联网开展德育教学，让学生更加直观、形象地感受泰山风貌，感受祖国的大好河山。
（二）专项训练法
强化口语交际训练，积极利用实践机会让学生感受中国礼仪的精髓，培养学生的良好品德。例如安排学生进行导游实践，引导学生介绍祖国的美景，在口语交际的环境中，学生的自学能力和实践能力得到了很大的提升。同时，学生在实践环节中掌握了处理事务的基本能力。另外，在语文教学中，应引导学生体会作者的心理和情感。如《威尼斯商人》的教学让学生对善与恶有了更深的体会。
四、结语
德育教育是中职学校教育工作的重要组成部分，在中职语文教学中渗透德育知识具有非常重要的意义。教师应把握德育内容的渗透时机，积极挖掘教材，创新德育教育方法，促进德育知识在中职语文课堂上的有效渗透。在教学实践中，教师应结合语文教材内容，给学生讲解文章的基本内容和创作背景等，使学生在掌握语文学科知识的同时，潜移默化地接受德育教育。教师应综合考虑学生的知识水平和接受能力，合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生更好地学习德育素材，理解语文知识中的德育内涵。综上所述，抓准时机、有针对性地将德育渗透在语文教学中，有助于增强语文教学效果，提高学生的学习能力和实践能力，更有利于提高学生的素质，促进学生成长成才。
参考文献
[1]刘传洋.浅析中职语文教学中的德育渗透策略[J].安徽文学，2017（6）：143-144.
[2]唐德坤.淺谈德育教育在中职语文教学中的渗透[J].现代职业教育，2017（14）：172.
[3]吴小丽，何君.中等职业学校语文教学中的德育渗透[J].西部素质教育，2016（11）：85.