[摘 要]信息化与网络安全是辩证统一的关系。科学处理好发展和安全的关系，用网络安全保障发展，用发展促进安全，两者齐头并进、协调一致。国家网络安全专业人才的稀缺，为学校网络安全相关专业人才的培养提供了发展的空间。
[关键词]网络安全;人才培养
2016年6月，中央网络安全和信息化领导小组办公室等六部门联合下发《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》，对网络安全学科建设和人才培训提出了指导性的意见。就网络安全人才培养提出以下几点思考。
一、网络安全人才缺口
据2017年9月《网络安全人才市场状况研究报告》显示：2017年上半年，通过某招聘网发布的网络安全岗位招聘需求，较2016年上半年同比增长了232%;一线城市招聘人数总量占全国需求总量的一半以上，其中，仅北京地区需求的网络安全人才，就占全国25.5%。
由此不难看出，未来信息安全相关专业人员的市场需求明显，这对学校相关专业设置、专业招生规模控制、专业课程体系重构等工作均有指导意义。
二、网络安全人才培养
1.国家政策引导
中网办发文〔2016〕4号文件作出了学科专业建设和人才培养的指导意见。高教司“新工科”建设行动路线（“天大行动”）表明：工科发展新范式的建立、如何根据产业需求建专业等，为新工科的建设提出了指导性意见。可以看出，新工科信息网络安全的“设计思维”是注重养成教育，注重实践能力。
2.人才现状分析
我国对网络安全人才需求量巨大，网络安全人员需要多元化人才，精通电子对抗、网络对抗、算法对抗和社工对抗等，这对学校相关专业的建设，师资的培养提供了市场需求参考。不得不指出的是，在人才培养中，教育界和产业界供需对接存在着偏差，缺少网络空间拔尖人才的发现和培训体系。目前，全国已有数十所高校设立网络安全学院，为人才的培养提供了孵化基地;网络安全杰出人才、优秀人才、优秀教师、优秀教材、国外培训等针对相关行业人员的“树典型”项目正逐步实施。
3.学校人才培养途径
一是学历教育，以提升学生未来的从业学历“敲门砖”效果为教育目的;二是职业技能竞赛，增加相互学习的机会，提高学生的实践能力等;三是企业训练，与市场接轨，增强从业竞争力;四是继续教育，信息技术是更新最快的一门学科，不断地学习，提升学生自学能力，与市场需求相适应;五是其他途径。
三、完善的法制、标准体系为教学提供了强有力的保障
密集的制度颁布：2012年12月全国人大常务委员会通过《全国人大常委会加强网络信息保护的决定》;2013年7月工信部颁布《电信和互联网用户个人信息保护规定》;2014年3月颁布《消费者权益保护法》;2015年8月国务院印发《促进大数据发展行动纲要》;2016年6月第十二届全国人大四次会议表决通过《关于国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》;2016年11月全国人大常务委员会发布《中华人民共和国网络安全法》;2016年12月国家互联网信息办公室发布《国家网络空间安全战备》;2017年6月1日起实施《中华人民共和国网络安全法》;2014年颁布《教育部关于加强教育行业网络与信息安全工作的指导意见》（教技〔2014〕4号）;2012年3月教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》;2018年4月全国安全标准化技术委员会大数据安全标准特别工作组发布《大数据安全标准化白皮书》等。
首先，从不同维度规范从业者、主管部门、政府、企事业单位等在信息化以及网络安全工作中的权利和义务，为我国信息网络安全建设提供了有力的制度保障。其次，丰富的法制体系、国家、甚至国际标准体系，为学校对学生的网络安全的法制教育，提供了丰富的管理素材;为学校对学生的安全技术建设标准教育，提供了丰富的技术素材。
当前，我们要面对的主要矛盾是在网络安全的庞大知识体系与信息化高速发展对网络安全形成的迫切需求之间产生的。信息化与网络安全是相辅相成的，要构建网络与信息安全保障体系，人才培养是关键。当然，网络安全是全社会的责任，要建立一个健康、和谐的网络家园，任重而道远。
参考文献：
[1]赵宏福.探析计算机信息技术的发展与网络安全的关系[J].山东工业技术，2015（15）：113.
[2]刘三满.以实战为导向的网络安全与执法专业人才培养实现路径[J].山西警察学院学报，2017（3）：110-113.
[作者單位]
贵州工贸职业学院（威宁自治县中等职业学校）
（编辑：梁素娟）