一、幼儿童话表演游戏的重要性
五花八门的游戏是幼儿获取知识的关键途径，课程游戏化是新课标强调的重点，有助于使幼儿阶段的课程更贴合幼儿的发展，其更加形象化、直观化和趣味化。童话表演游戏的重要性主要体现在：其一，幼儿童话表演游戏有助于深化幼儿对事物的认识。幼儿受年龄的限制，社会阅历少之又少，对事物的认知度有限，而童话表演游戏则有助于强化他们的感知能力，引导他们在五花八门的童话表演游戏中领略不同人物角色的情感、思想将会随着剧情的发展而深化，并一步步深化对于整个世界的认识，使其体验更多的经历、收获更多的感想;其二，幼儿童话表演游戏有助于提升幼儿的人际交往水平。当下不少孩子是家中的独生子女，平时缺少同其他小伙伴沟通的机会和空间，也没有表达的机会，因此，他们的人际交往能力自然比较有限。而借助童话表演游戏活动，引导更多幼儿加入多姿多彩的幼儿活动中，为他们创设大量的与同龄小伙伴交流的空间，使性格内敛、羞涩的孩子变得更加外向、勇敢，使偏执蛮横的孩子开始懂得换位思考，一步步强化幼儿的交际水平。
二、幼儿童话表演游戏的指导策略
（一）进行模仿表演
幼儿阶段的孩子受年龄和阅历的限制，思考方式较为直接化和单一化，不会加以深入剖析，通常根据事物的外表形式进行简单的判断和理解，不会去规划下一步的行为，其行为一般先于思考，在进行童话剧演绎之前也不会事先加以行为规划。但是，他们却极具模仿能力。许多幼儿在看动画视频时会不经意地模仿视频中角色的言谈话语和行为举止，教师在进行童话表演游戏指导时要注意利用好幼儿喜欢模仿的特征，引导他们依靠模仿表演的方式来参与童话表演游戏。具体而言，模仿表演的素材来源重点有两方面：其一是多媒体视频。比如，在指导小班幼儿开展童话《三只小猪》的演绎时，教师可以先找好相应的视频表演片段并放映给孩子们，这样一来，在幼儿观看片段时，一方面可以深化他们对于童话内容的理解，另一方面，幼儿会跟随视频中的角色做出相应的动作，并模仿其表现，融入自己的表演中;其二，模仿教师的表演。教师可以表演童话中的角色，给幼儿做一个演绎示范，幼儿在这一示范过程中可以观察教师的神情、动作、语言、进出场的线路等等，在自己表演时加以借鉴。通过模仿表演，有助于强化幼儿的表演水平。
（二）进行分段指导
针对那些情节较复杂、时间较长的童话剧，幼儿在演绎时可能会存在不同程度的困难，如出现紧张等，有时候会让幼儿忘记剧情的发展和具体的台词。为此，教师要善于运用分段指导的方法引导幼儿演绎一段完整的童话片段，即根据详细的童话故事情节，加以有侧重点地引导。比如，在进行《三只蝴蝶》这一童话的演绎时，教师便可以依靠分段指导的方法来开展，把《三只蝴蝶》细分为三个表演片段，对幼儿进行逐一指导：第一个片段为三只蝴蝶在花园内嬉戏玩闹。教师可让幼儿思考一下：若自己是一只小蝴蝶，会怎样玩耍呢？引导他们发散思维，同时在音乐中做相应的动作;第二个片段为：下雨时，三只蝴蝶在花朵下躲雨。此片段是这一童话剧的关键内容，教师要注意着重加以引导，先让幼儿熟悉一下各个角色间的对白，直到其可以熟练背诵，继而再根据蝴蝶遇雨时的心境将情感演绎出来，再结合剧情需要，安排一些幼儿演绎红花、白花、黄花等角色。在此种表演情境中，每名幼儿都能获得演绎角色的机会，没有了舞台上的紧张感，那些膽小的幼儿可以更好地融入角色中;第三个片段为：雨停了，蝴蝶们继续玩闹。关键在于引导幼儿把蝴蝶经历困难之后的欢喜之情呈现出来，教师可以引导幼儿思考一些令自己开心的事情，这样会更有助于幼儿将欢喜之情演绎出来。
（三）融入音乐措施
音乐有助于调动幼儿的表演欲望。幼儿普遍爱玩喜动，当音乐响起时，会不经意地随之动起来，同故事氛围相契合的背景音乐可以起到调动情感的关键作用。在童话表演中，要想更高效地引导幼儿融入剧情情境中，教师可以结合童话剧的剧情，在幼儿进行表演时放映相宜的背景音乐，创设出更加契合剧情情感的乐曲情境，引导幼儿更加准确地把握剧情情感，同时也有助于引导他们更快地融入童话当中。比如：在《蚂蚁和西瓜》这一童话游戏的演绎中，在表演游戏的开始阶段，“小蚂蚁们”在愉快地玩游戏，此时他们的心情是十分愉悦的，因此教师应当配上一段轻松欢乐的背景音乐，创设融洽欢乐的情境，让幼儿在表演时可以发自内心地呈现愉悦之情;“小蚂蚁们”呼朋唤友一同协力运西瓜时，教师可以播放一段激昂向上的音乐，创设一种积极奋发的氛围，有助于引导幼儿更加轻松、准确地把握童话剧中角色的思想情感，进而使表演更为灵活、形象化。
三、结语
由上述分析可知，将童话表演游戏融入幼儿活动中，存在不容小觑的教育价值，有助于更加高效地引导幼儿进步和成长。在实践表演教学中，教师要注意结合各个年龄层次幼儿的身心发展特征加以有侧重地引导，全面凸显出童话的育人价值。