[摘 要] 实践教学对于创新型人才培养具有非常重要作用，实践教学体系涉及面非常广，本文仅从实验课程化、创新实验室建设、学科竞赛三个方面进行机械学科实践教学改革，提高机械学科学生的教育质量，提升学生的核心竞争力。
[关键词] 机械学科 实践教学体系 创新实验室 学科竞赛
项目资助：黑龙江省高等学校新世纪教学改革工程项目“机械专业先进技术应用与创新型人才培养模式的研究与实践”（项目编号：黑教高处函[2009]7号）；黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“机械专业创新型人才培养模式的研究与实践”（项目编号：200953）
提供高等教育质量，要把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置；要强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑。由于实践教学对于创新型人才的培养具有很重要作用，各级各类学校都在进行有益的探索。实践教学体系涉及面非常广泛，本文仅围绕实验课程化、创新实验室建设、学科竞赛活动三个方面进行机械学科实践教学改革的探索，以求抛砖引玉。
1、实验课程化建设，增加学生的实践机会
过去，在机械学科的教学体系中实验是跟随并依赖于每一门课程开设。除开设演示、验证实验外，也增加了设计型、综合型、创新型实验项目，但在具体执行过程中还是过分依赖理论课程，安排比较呆板，缺乏灵活性，学生处于一个以教为主的被动模式下，缺乏主动性。针对这种状况，将实验从课程教学体系中分离出来，构建一个实验课程的独立教学体系，并定位了各门课程的功能与作用。主要体现在以下几个方面：
（1）根据机械学科的学科体系和学生的认知规律，建设了由认知实验、综合实验、特色实验构成的实验教学体系。该体系有与理论课一一配套的实验课，也有综合多门理论课的实验课程，也有含项目的特色实验课程。特色实验课不一定有理论教学与之配套，学生可自由选修。该体系涉及的知识领域宽，信息量大。
（2）各实验课程之间、实验项目之间相互关联，有着系统性和综合性，构建了完整的知识结构。
（3）使实验教学体系从属理论教学体系的地位得到根本的改变，学生进行实验自主性大，学生锻炼机会大大增加。
为此，学院对原有的实验环节进行了改革。根据学院的专业设置建立了实验课程体系，构建了多层次的实验教学平台。在机械设计制造及其自动化专业中，按照设计、制造、测量、传动与控制、计算机辅助技术5个大类设置独立实验课程，课程设有“基础性实验”、“设计型、综合型实验”、“研究创新型实验”3个不同类型和层次，并包括了若干独立的实验项目。不同类型的实验由浅入深、由易到难，学生在学习掌握知识的同时，也循序渐进地提升了学生的实践创新能力和综合素质。在系列实验课程中还设置了选修实验，供学生自由选择。实验课程具备授课大纲、按课程进行编排，按课程进行考核。
2、建设学生自主管理的创新实验室，培养学生的管理能力
学生的创新活动具有全天候、多层次、高消耗的特点。因此，专门建设一个场地相对集中、设备基本齐全，以学生科技创新活动为主要任务的机电学科创新实验室，并在教师指导下由学生自主管理，具体做法如下：
（1）创新实验室主任由学生担任。通过在全院范围内公开选拔出的学生担任实验室主任，即可培养学生的管理能力，又可解决实验室人员普遍不足的矛盾。
（2）创新实验室实行全天候开放。由学生自主管理的创新实验室以实验室开放为形式，以学生实践创新能力培养为主体，以实践教学环节为抓手，以培养创新型人才为目标进行建设，是承担学生学科竞赛、课外科技活动的实践创新基地。
（3）仪器设备配置应以廉价、耐用为原则。为节约成本，尽可能调配教学和科研中淘汰下来的旧设备，适当配备必要的新设备。同时，也可临时借用相关实验室的现有设备，使学生敢用、能用、够用。
3、开展学科竞赛，培养学生的创新能力
学科竞赛是学生参加的重要科技活动之一，有利于培养学生的创新能力。主要体现在如下几个方面：
（1）竞赛项目本身富有创造性。学科竞赛的内容都由相关专家选定，有些项目还经过公开征集，富有创造性和趣味性，并且和当代经济社会的发展主题相适应。如2010年全国大学生机械创新设计大赛的主题为“珍爱生命，奉献社会”，内容为“在突发灾难中，用于救援、破障、逃生、避难的机械产品的设计与制作”。广大学生通过参与这些竞赛，设计、制作这些装备，不仅能提高综合运用机械设计、机械制造、电气控制和PLC等理论知识的能力，而且能获得课堂上学不到的实际动手能力，并进而获得创新思维和创新能力。
（2）众多高校参与，富有挑战性，培养学生的自信心。自信是创新型人才的首要素质，如何培养和激发起学生的自信心和成才欲望，是培养创新型人才的重要课题。学生一旦发现学科竞赛使他有了与兄弟高校的学生同台竞技并能最终取胜获奖，这自然能在学生的心灵上产生一种自豪感和满足感，自然会激发起学生的极大热情，投入到这项活动之中，起到一定的引领、辐射作用。
（3）通过组织学生社团，培养学生的协作精神。目前，许多学科竞赛都采取3-5人一组的方式进行。竞赛组成员间必须齐心协力、相互配合、共同参与、分工协作才有可能获得成功。同时，依托学科竞赛活动和创新实验室可组织起相应的机械学科学生科技协会等社团。由于参加社团活动的学生不受专业、年级的限制，从而形成由不同年级、不同专业学生参与的竞赛团队，在指导教师的指导下进行经常性的理论探讨、实验研究、科技创新活动，并通过听课、实验以及参加学术讲座、专题学术报告、社会实践、调查研究等多种形式，增强团结协作精神，学会取长补短的工作方式，从而培养了创新型人才的基本素质。
4、结语
创新教育的目标就是造就大批创新型人才，只有通过创造性教学才能使创新教育目标得到实现。放眼世界，着眼未来，科学技术已经成为当今最活跃的生产力。在这样一个时代，高等教育必须培养具有创新精神和实践能力的学生。实践教学体系在创新教育中起着重要作用，是培养学生的设计能力、创新能力、动手能力和知识的综合应用能力的重要环节，可极大地提升学科的核心竞争力。
参 考 文 献
[1]宋义林.面向机械专业学生创新能力培养的实验室开放教学模式研究[J].硅谷,2009,(9).
[2]蔡晓君.以工程能力培养为核心，构建多元化实践教学体系[J].实验室研究与探索,2010,(11).
[3]倪师军.基于三大平台培养三种能力的本科实践教学体系[J].中国大学教学,2008,(1).■