摘要：近年来，我国高职教育正处于进一步发展中，越来越受关注。英语水平和专业能力对高职生来说都很重要，然而目前的英语教学中存在有不少问题，急需解决。本文围绕高职院校公共英语和职业英语的衔接，从教学理念、教学模式、教材内容、师资队伍、评价方法等几方面着手，进行了详细分析。
关键词：高职院校；公共英语；职业英语；创新
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0111-02
引言
公共英语作为高职院校的一门重要课程，重在培养学生的英语基础应用能力，但就目前而言，教学效果并不理想。一方面实践不足，无法与理论相结合；另一方面，高职院校以培养专业型实用型人才为主，但英语和专业明显脱节，难以用于解决专业问题，最终导致专业水平受限。随着近几年高职教育的发展，教学设计和安排上发生了重大转变，如何促进公共英语和职业英语的完美衔接，成了当下考虑的重点问题。
一、转变教学理念，创新教学模式
我国的就业问题越来越严重，不少学生在毕业后，很难找到对口专业，所学知识无用武之地，很容易产生“学习英语无用”等思想。也有部分学生，将全部精力用于专业功课，忽视了英语学习，没有意识到英语的重要性。教师同样存在有弊端，比如无法接受新生事物、理念太过陈旧等。所以，首先应该转变教师的教学理念和学生的学习观念，使其尽快适应新环境下的教学要求。随着世界一体化趋势的形成，英语在工作中应用越来越多，企业单位往往在看重专业能力的同时，还看重应聘者的英语水平。这就要求从一开始就进行相应的宣传和引导，使学生认识到英语和专业能力同等重要，若想提高英语水平，必须将公共英语和职业英语结合。新形势的变化对教师也提出了新要求，学习新理论，接受新事物，比如计算机多媒体的应用，而且要注重实践。
自新课改实施以来，学生在课堂上的主体地位一直被强调，而自主学习能力和创新精神是高职院校培养学生极为重要的能力。因此，教师和学生应把握好各自的角色和关系，鼓励学生自主学习，独立思考。高职院校与普通高校的一大区别在于其教学的职业性极强，教学做一体化模式在当前很多高职院校都有应用，该模式要求教师和学生彼此配合，利用一些新方法，将课堂的实践性体现出来。以高职院校汽车专业为例，可灵活选择项目教学法、小组合作法等，先设置课堂任务，结合汽车展销会等实际案例讲解分析，了解之后，组织学生到实际工作环境中锻炼，实现“做中学”。校企合作模式也备受高职院校欢迎，校内校外都建设有实训基地，可为学生提供足够多的实践机会，积累经验。
二、开展专业培训，加强师资建设
教师在教学中扮演者引导者的角色，对教学质量有着直接影响。在高职院校教育中，往往担任公共英语课程的教师具备足够的英语知识，却对职业不了解；或者各专业教师英语水平较低，难以实现英语和专业的衔接。高职院校是为了向社会输出实用型人才，而在世界一体化的今天，英语已成为毕业生就业竞争的一个重要因素，所以高职院校各个专业在重视职业市场与专业结合的同时，对英语也极为重视。作为新型教师，首先应该对所教专业比较熟悉，了解行业现状及未来趋势；其次要提高英语水平，并将英语很好地和专业相连接；此外，还要能够对专业课程进行规划和评价，并灵活应用各种新教学方法。
针对以上存在的问题，主要有两种解决渠道：第一，在专业教师完善自身知识结构的同时，对其展开英语专业培训，尽量学习比较系统的知识，能更好地驾驭英语。经常与英语教师交流，根据学生的英语基础，采取相对应的策略；第二，对英语教师进行培训，了解学生的英语应用情况并采取方案。学习专业知识，以经贸高职为例，可安排英语教师朝着不同方向进修，比如酒店旅游专业重点学习旅游英语，和酒店管理等相结合；商务贸易专业则重点学习商务英语、谈判技巧等。这些工作，学校和院系应该予以重视，并为其提供充分的条件，包括资金投入、教育资源安排等。而教师自身也应顺应社会发展趋势，掌握当前社会对人才的要求，不断升华自己。
除了促进英语和专业课程的融合，学校还应重视教师职业道德素养的提升，增强他们的责任意识。同时提高教师待遇，打造一支优秀的教师团队，并能够留住人才。
三、更新教材内容，理论结合实践
教材是教学最基本最直接的工具，针对当前教材的不足和缺陷，有必要予以调整和完善。在编写时，需综合多方面因素考虑，包括是否符合教学大纲、与专业联系是否紧密、知识系统性如何、理论和实践是否结合、英语难度等，都不能超出学生学习能力范围太多。同时，教材内容还必须具有延展性，学生通过教材能够视野变得更开阔。就英语学习而言，如果不了解欧美历史文化背景，难度非常之大，这就要求教材中尽量导入外国文化背景知识，做到强化专业能力和提高英语水平同步。口语交际和书面阅读表达能力是英语学习的两个难点，需要对课程和教材进一步细化，从宽度和深度两方面加以延伸。多与学生交流，听取他们的建议和心声，认真编写教材。
课程安排是否合理，对教学效果也有着直接影响，在安排时可参照“进阶式”模式进行设置。比如第一年主要学习公共英语，打好基础，提高听说能力水平。平时教学中，融入专业知识，促进英语和专业的融合。第二年则开始专业英语教学，重点在于职业英语的练习和使用，能否满足职场英语交际需求，用英语处理专业事务，可反映出其教学情况。具体来说，还以汽车专业为例，不同的就业方向所增加的内容也各有不同。比如维修专业需要了解很多的专业术语，汽车商务英语则需要有较强的交际能力。学习基础知识时，可以阅读英语说明书。总之，从更多角度考虑，更加全方位地进行课程设置，突出其职业性。
实践活动可以总结经验教训，积累知识，是提高学生实践能力和综合能力不可或缺的过程。高职院校在教学中，通常会举办各种实践活动和比赛，或者组织学生到实际岗位实习，所以不妨在这些实践活动中增加英语环节，鼓励学生开展英语对话。或者每周举行一次专业英语沙龙，可以用英语介绍行业现状，也可以使用英文版的资料文件。
四、使用现代手段，改进评价方法
为适应社会需求，相继出现了许多新行业，融入现代化手段，更符合这些行业的特点，也符合新的教学要求。比如多媒体网络的使用，可以把英语和专业知识制作成精美的课件，既能吸引学生兴趣，又能随时修改，省去了板书时间，使得教学效率明显提升。微博、微信等工具在当前有着广泛应用，同样可以应用到教学中，每天学习一点英语，时间一长，学生的英语水平自然会有所提升。翻转课堂教学法也是经常采用的一种，需要教师具备一定的网络搜索和计算机操作能力，利用现代技术，有利于培养学生独立自主学习的能力。
此外，评价也是课堂教学不能缺少的环节，其最终目的是促进师生共同发展，评价的内容手段和过程应该有利于素质教育，淡化应试教育。专门用途英语课程的特点决定，其评价不应该只注重结果，而应更加注重过程，要形成性与终结性相结合，即：把课堂讨论、作业完成、学习态度纳入评价内容，从而使学生重视学习过程，重视各种技能之间的衔接。学生学习成绩的评定也应体现形成性和终结性相结合。为加大对学习过程的监控力度，可适当调整形成性评价的比重，即平时可占60%（其中期中考试20%），期末考试可占40%。
五、结束语
公共英语和职业英语都是高职院校中比较重要的课程，两者的关系也较为复杂，为提升当前的教学水平，增强学生的英语应用能力，高职院校纷纷采取措施，促进公共英语和职业英语的衔接。因此，师生应当转变教学观念，针对目前存在的弊端，及时予以处理。
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Analysis on the connection between public English and vocational English Teaching in Higher Vocational Colleges
WU Jin-e
（Hebei Arts and Design Academy，Baoding，Hebei 071000，China）
Abstract：In recent years，the higher vocational education in our country is in the further development，and getting more and more attention. English level and professional ability are very important to the students，but there are still many problems in English teaching. This paper makes a detailed analysis of the connection between public English and professional English in higher vocational colleges，from the aspects of teaching idea，teaching mode，teaching material content，teaching staff，and evaluation method and so on.
Key words：higher vocational colleges；Public English；vocational English；innovation