高校创业团队在创业教育工作开展中的重要地位已得到了不少专家学者的肯定。本文所讲的创业团队是由创业兴趣团队、项目团队、注册实际公司的团队组成的包括了创业意识、创业训练和创业实操三个层面的学生团队，主要探讨高校如何利用创业团队开展创业教育和创业实践，以及如何使创业意识培养与创业实践有机结合形成创业教育生态体系。
面对日益严峻的就业形势，党和国家出台了一系列支持大学生创业的优惠政策，不少地方政府也推行了扶持大学生创业的具体措施，高校为适应教育改革和市场形势，在整合校内外资源的基础上也力所能及的为营造创业氛围和开展创业工作做出积极探索和实践。当前，已经有不少学生加入创业大军，其中不乏有一些优秀的创业人才和项目，但更多的学生怀揣创业梦想却无法找到持续稳定的盈利项目，甚至有部分学生热情很高但就是不知道如何行动。在当前的形势下，高校推动创业工作已经不能满足于营造氛围，而是要探索并建立适合本校的生态培养体系，防止“势头过热”又要警惕“后续乏力”。本文所探讨的创业生态体系是指高校要以全局观念统筹本校大学生创新创业教育培养工作，整合校内外资源，以创业团队为抓手，建立一支稳定的融合创业意识培养、创业项目训练和创业实操三个层面的成长型创业队伍，形成本校大学生良性可持续发展的创业教育培养模式。
一、高校创业团队培养现状
随着“大众创新，万众创业”及“互联网+”的推行，教育部门将高校创新创业工作纳入审核评估和绩效考核工作，不少高校已日益重视培养大学生创业工作。当前有不少高校尤其是职业院校和工科院校的创业教育工作正开展的如火如荼，不少高校也相继建立了大学生创业孵化基地、创业训练基地以及众创空间等，一些条件较好的高校甚至设立了创业学院或者类似的机构主抓本校大学生的创业教育和创业培养工作。但是通过走访省内外部分高校以及通过外出培训时与其他高校老师的交流得知，当前不少高校的创业工作“务虚胜过务实”，具体来说就是不少高校虽然建立了专门的场地用于创业实践，表面来看很气派，实力很足，但是实际使用效率并不高，有不少项目也都是老师带领学生做或者引进社会项目由校内学生代理，且很大一部分创业学生所做的创业项目本身质量并不高，有一些甚至离开高校的特殊环境很难生存，真正由在校学生开展的项目少之又少，而且很多高校并没有呈现出可持续增长的优质创业团队和项目，不少高校在创业培养上过分看重“输血”而忽视了激活创业团队本身的“造血”功能。
二、建立完善的创业团队，强化高校创业教育主体
1.分层次组建创业建团队，扬长补短，互通有无
创业教育有其特殊性，团队培养要立足当下，放眼长远，不可为了应付检查而临时组建团队，不能以类似分摊项目交给团队运营或者临时聚集已创业学生展示创业项目的方式做表面文章而忽视对潜在的创业学生的培养。创业团队组建总体上应由四个层面的团队组成，分别为管理团队、创业兴趣团队、项目团队和有实际注册公司的创业者团队组成。其中，管理团队选择管理经验丰富、人际关系协调能力强、对大学生创业有一定认识的学生组成；创业兴趣团队面向全校各专业普招有创业想法、创业激情、有专长的学生组成；项目团队主要有三个来源，兴趣团队培养过程中发现成熟的个人（团队）、“大学生创新创业训练项目”中及各类创业大赛中涌现出来的适合创业的项目获得者、团队外涌现出来的个人（团队）；创业者团队主要是利用本校创业场地进行创业并有正式注册公司的创业者组成，其中主要成员为本校在校学生同时吸纳校外成员。
2.分类培养，各有侧重，共同成长
管理团队负责创业团队的日常事务、活动策划组织、资料整理等工作。创业兴趣团队重在激发创业意识，培养创业素质。项目团队分为有自己创业项目的团队和承接代理外联商业项目的团队，有自己创业项目的团队重点依托众创空间和校内其他资源加强指导、培养；承接外联商业项目的团队主要以活动形式开展，教师要引导学生制定计划、组织实施、重视总结。创业者团队因其有正式的公司，学校主要是提供场地，给与指导，依托众创空间提供投融资平台，有条件的学校可以提供技术支持和协助解决发展瓶颈等方面的问题，同时要做好公司走向社会的推进工作。四个团队之间互帮互学互带，共同成长，打通团队内部的造血功能。
三、整合校内外资源，确保团队运行
1.完善制度
高校职能部门要科学布局，合理规划，提出确保创业工作稳定可持续运行的实施方案并提交院长办公会通过，组织校级层面相关部门会议通报此方案，使创业工作有制可循，统一各相关部门间的意见，共同推进本校创业教育工作，避免各部门间相互推诿阻碍工作开展。
2、改革创业课程教育
创业课程教育要区别于其他专业课程，要更多的引入参与式的教学而非传统的讲授方式。创业课程的授课老师要经过专门的创业教育培训并经过筛选合格之后才能授课。课程教育可分为面向全校学生的创业基础通识教育、作为选修課的KAB、SIYB创业培训等创业强化课程以及针对创业团队的创业教育，由面到点，由广到精的教育体系。创业课程中要以学生为主体，鼓励学生大胆去想、大胆去说、大胆去做，不拘泥于授课形式，充分利用多媒体、活页挂纸、卡片、沙盘等教具教学，引入受学生欢迎的案例进行分析，课程考核可以通过完成创业项目的情况来评定，项目实施的各重要环节设置分值考察学生对创业知识的掌握程度和对创业实践的认知程度。教师要对创业学生做好正确价值观的引导，利用资源帮助有创业想法的学生实现创业梦想。
3、提供人财物支持
学校设立专门科室派专职教师负责团队建设和指导本校大学生创业工作，成立大学生专项经费支持创业项目发展，提供创业专用场地。场地设置上应包括教师办公室、学生团队办公室、众创空间、研发、展示及销售类创业场地等。
4、优化资源，明确分工，形成稳定的培养体系
不同高校负责大学生创业的部门也不一致，本文以招生就业处为例阐述观点。目前高校负责创业工作的部门主要有招生就业处、教务处、实验教学管理中心、团委等，各部门各有侧重，这样看似都管实则效果不佳。高校可以按照招生就业处主抓创业工作，负责创业意识教育、创业团队的指导培养等工作。实验管理中心定期组织创新创业计划训练项目，从申报的项目中挖掘有生命力的创业项目，做好与招生就业处的对接工作，发现适合创业的项目纳入创业培养计划。团委主要负责营造创业氛围和组织比赛。各部门从理论、实践、成果展示（比赛）等层面入手，协同开展创业工作。有条件的高校可以设立专门的机构统管大学生创业教育相关事宜，避免各部门间意见不统一等原因影响办事效率。
5、加强与政府、高校、企业的沟通合作
当前政府为加强大学生创业工作已出台了完善的政策，提供配套的资金、场地、技术等支持，高校在开展创业工作中要仔细研读国家和当地政府相关政策，积极争取相关权益。各高校在创业工作中各有特色，进度也不尽相同，尤其是一些获得国家级创业基地的高校其成果斐然，有不少经验可以借鉴，高校间应该互通有无，加强交流合作，共同促进大学生创业工作。高校教师在指导大学生创业中最缺乏的就是实战经验，加强与企业交流可以补足短板，同时也能了解市场真实信息，了解行业发展状况。企业家既是大学生创业的引路人也是投资人，高校要根据本校创业团队、创业项目特点，有甄别的引进负责人的企业家来校讲学、投资。
四、结语
高校开展创业教育既是贯彻当下政策之所需，也是顺应时代发展之所势。大学生创业团队的建设与培养是高校开展创业教育行之有效的方式，是解决高校专业课程教育与创业教育矛盾之间的可行之策。高校通过创业通识教育普及创业知识、培养创业意识，同时利用组建创业团队的方式有针对性的进行精细化培养，实现分类教学、因材施教的教育理念，建立创业生态体系，注重创客之间的“传帮带”，实现互相学习，共同进步，梯度发展的良性循环。
（作者单位：遵义医学院）