摘 要：班主任是班级工作的领导者和组织者。在一个班级中，班主任承担着一个班的集体教育和管理者的角色，是学生最亲近的人，也是对学生实施素质教育的责任人之一。班主任工作也是学校里最繁重、最琐碎的工作，是一门艺术性的工作。做好班主任工作，必须倾注全部的身心，工作细致扎实，才能收到显著的效果。
关键词：用心；管理
班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任工作是学校里最繁重、最琐碎的工作，但也是一门艺术性的工作。特别是小学班主任，面对的是一群天真幼稚、活泼可爱的儿童，在儿童性格、习惯雏形时期有着至关重要的作用。做好班主任工作，必须倾注全部的身心，工作细致扎实，才能收到显著的效果。二十多年来，笔者在班级管理中尤其注意结合班级的实际情况开展工作。下面，笔者谈谈自己在工作中的一些做法：
一、关爱学生，做学生的知心朋友
什么是爱学生？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……笔者深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
面对一个个渴望得到关爱的生命个体，班主任应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，才能重视学生的情感。班主任工作的艺术首先就是爱的艺术。班主任的爱应该是博大深厚的，要爱每一个学生，聪明的、愚笨的、听话的、调皮的、上进的、后进的等等，都要爱，要多一分耐心，多一分宽容。从“一切为了学生的发展”出发，要能包容学生因个体差异而存在的所有个性特点，理解每一个学生的错误与不足，相信每个学生都有自己的优势，才能做到真正的爱护、关心、帮助学生，才能营造融洽和谐的教育氛围，才能赢得学生的信赖，才能发挥出教育的巨大力量。学生才能“亲其师而信其道”，主动意接受班主任的教导和批评，教育才能收到良好的效果。作为班主任，笔者努力做到像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
所以，笔者在因材施教中做到“宽爱”后进生，严爱优等生，博爱中等生。记得去年教的那个班，班上有一个叫吴伟乐的同学，他的学习成绩不好；性格内向、偏激；还经常打架。针对这样的一个学生，作为班主任，首先要做的是关爱他，了解他。开学的前几周，笔者利用下班时间去他家家访，了解他的家庭情况以及他在家的情况。在学校，利用课前、课后或吃早餐时和他谈心，使他明确学习目标。并在班上开展“一帮一”活动，给他配备一个辅导员，帮助他解决学习上的困难。平常注意寻找他的闪光点，主动去发现他的进步。经过一段时间，他对学习产生了兴趣，学习成绩进步了。同时，他也感受到班集体这个大家庭给他带来的温暖，与同学的关系融洽了，再也不打架了。所以，班主任要想很好地开展工作，首先要深入了解学生，并做好学生的思想工作，放下“师道尊严”的架子，贴近学生，热爱学生，与学生打成一片，与他们谈心，成为他们的知心朋友。
二、树立自身的形象，做学生的楷模
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。笔者作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，笔者首先带头做到。如要求学生不迟到，笔者就会在学生到校前到；要求学生按时交作业，笔者也一定会按时批改完学生的作业；要求学生讲文明礼貌，笔者首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们。教育他们热爱劳动，笔者每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，凡是脏活、累活都是笔者去做；教育学生搞好团结，笔者首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友。在学习上，要求学生书写认真工整，笔者在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。笔者时刻不忘做好学生的表率作用，把这种示范表率作用在學生的身上转化为一种巨大的教育动力。曾记得有一天，上课铃响后，笔者发现讲桌上乱七八糟，粉笔头、书本摆得到处都是，粉笔末洒落了厚厚的一层，黑板上的字还醒目的“立”在那儿。正当大家都愣在那儿时，笔者拿起黑板擦擦掉了黑板上的字，接着轻轻吹去讲桌上的粉笔灰，又把书本摆放整齐，然后坦然地开始了上课。此时，所有的同学都不由自主地鼓起掌来。同学以为老师发现班内的特殊情况后，会让学生来擦，并看老师发火，处罚值日生，但笔者没有那样做，而是以自己的实际行动给大家上了生动的一课。因此，典型的形象、示范的行为是最具感召力和吸引力的。
三、优化班级管理，提高学生的素质
班主任要管理好一个班级，就得培养良好的班风、学风。在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力，使整个班集体形成好人好事有人夸，不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。其次是要抓好“开头”。心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。班主任要充分利用小学生的这一特点，从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。在班风形成的初级阶段，班主任要善于发现班级中的优秀典型，大力提倡同学向身边的榜样学习，使每个学生都有自学的榜样，而且每个学生都可能成为大家学习的榜样。这样做不仅能提高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。有了良好的班风，就会促进学风，从而提高学生的素质。笔者刚接手现在教的班时，学生的基础不牢固，纪律散漫，语文、数学和英语科基础不扎实，学困生面较大。
针对这样的情况，笔者狠抓班风、学风，强化班级的管理工作。在班级管理中，我让学生意识到“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”的重要性。笔者在培养班级民主氣氛时，首先制定了详细的班规，贴在教室板报上，使班级管理有法可依。每人基础分为80分，期末得60分至75分为合格，76分至89分为良好，90分至100分以上为优秀，期末统计写在学生手册上。如：回到学校，不得攀爬阳台和高空掷物，否则扣1分；每生每天坚持完成各科作业的加1分，否则每次扣0、5分；单元测验进步5分加2分，退步5分扣1分；注意安全，不做危险的事，不在教室、走廊、楼梯追逐打闹的每天加1分，否则扣2分；如果一个星期都没有违犯纪律现象的加2分；如一学期都没违反纪律的加20分等。班规订下之后，我感到学生的学习、纪律都有了很大的转变。班主任的工作也轻松多了。同时，笔者还注重培养班干部，充分发挥班干部的作用。因为班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班里的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。笔者班除了10位班委及科代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。
四、配合科任教师和家长，做好学生的思想工作
在工作中，班主任不但要勤下班、勤与学生谈心、还要勤与家长及科任教师密切配合，善于从不同的角度去教育好学生，这也是班主任做好学生思想工作的有效途径之一。为了做好学生的思想工作，笔者经常主动与科任教师进行交流，了解学生的课堂表现和完成作业情况，以及学生的进步情况，以便及时对学生进行教育。回家后还经常与家长沟通，了解学生在家的学习情况。如果发现某个学生在校有不良行为的，及时汇报其家长，并配合家长共同教育。
作为班主任，只要凭着一颗对学生负责，对工作负责的心，热爱学生，尊重学生，多想点子和方法，不断探索总结，就一定能把班主任工作做好。
参考文献：
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班主任管理工作[J].才智，2015（27）：8-9.11.
[2]韩秀芝.如何做好小学班主任管理工作[J].考试周刊，2011（22）：233.
[3]胡向飞.慢谈班级和谐师生关系的建立[J]. 考试周刊，2016（62）：182.