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总结，提高育人效率。
6. 硬件设施建设
通过实训场所共建共享的方式开展合作，学校提供场地供企业进驻，企业负责建设硬件设施，企业外派人员在学校办公和生产，学生以助理身份参与企业生产，这种方式即可解决企业场地开支，又可以方便学生开展实训。学校在企业设立固定办公地点，由企业提供场地，学校提供建设资金与硬件支持，学生实行轮岗制度，直接参与企业生产。
7. 加强行业协会的作用
加强行业协会在“现代学徒制”实践中的指导作用。纵观国内外学徒制教育的发展历史，总可以看到行业协会在其中扮演着非常重要的管理角色。尽管目前行业协会在政府政策尚未完善的情况下在“现代学徒制”实践中有多少话语权，随着“现代学徒制”实践的继续深入，必定会统一技能评价标准，这就需要行业协会的介入。
六、小结
目前，笔者所在学校数字影像技术专业已经在“现代学徒制”育人模式的探索方面有了初步成果，接下来的发展路子很多，合作形式、培养需求、财务制度、管理制度、硬件建设等各方面都会遇到各种问题。但只要我们目标一致，利益共同体，就必然会有新的尝试，企业、学校、学生只有三方互利，才能摸索出一套行之有效的“现代学徒制”育人模式。
參考文献：
[1] 叶爱英，徐 瑾，李智利.本土化学徒制之探索与研究[J].职业教育研究，2010（7）.
[2] 杨小艳.现代学徒制的探索与实践[J].职教论坛，2012（9）.
[3] 赵志群.职业教育的工学结合与现代学徒制[J].职教论坛，2009（12）.
[4] 王喜雪.英国现代学徒制与我国工学结合的比较研究———基于政策分析的视角[J].外国教育研究，2012（9）.
（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校 325000）