演讲团专家、中国科协青少年部专家、中国青少年辅导员协会理事、北京市特级教师，出版科技及环保书籍30多套，计有600多万字。辅导学生科普活动50多项获全国奖，8项获国际奖。
在一张以比赛会场为背景的照片中，周又红笑靥如花。她和大徒弟闫莹莹各自辅导的学生都取得了佳绩。镜头里四人并排而立，老中青三代人的脸上都洋溢着幸福的微笑，相映成趣。镜头的瞬问定格了师徒三代同堂的美好光景，也承载着周又红30多年科普环保路的酸甜苦辣和风风雨雨。灿烂微笑的画面背后，却蕴藏着一串串普通却不平凡的故事。
扬帆启航，科普环保教育的拓荒者
周又红，北京西城区青少年科技馆特级教师，全国环境教育先进个人获得者，全国地球奖获得者，全国十佳科技教师，全国优秀科技工作者。在环境科普的青少年教育领域辛勤工作了30多年，是中科院老科学家科普演讲团专家、中国科协青少年部专家、中国青少年辅导员协会理事、北京市特级教师，出版科技及环保书籍30多套，计有600多万字。辅导学生科普活动50多项获全国奖，8项获国际奖。
作为西城区青少年科技馆环保组的教师，周又红获得广泛的社会认可和赞誉。多年来，她辅导过的学生换了一拨又一拨，佳绩不断，而她始终如一奔走在教育一线，享受科普环保教育所带给她的平实快乐。
周又红出生在一个教师之家，受到当老师的姥姥和妈妈的熏陶和影响，从小就抱定了长大后当老师的梦想，即使在“文革”时曾亲眼日睹社会对知识分子的迫害，她还是放弃了铁饭碗，毅然决然地参加了高考，被首都师范大学化学系录取。进入大学后，她经常做化学实验和测量，开始接触到与环境相关的知识。这对她后来的工作很有用，使她能很快理解和认识到开展环境保护的重要意义。
大学毕业后，周又红在石景山金顶街中学教了3年化学，机缘巧合，来到西城区青少年科技馆，进入了面向青少年升展环境教育的领域。但是她的肩航，却起起伏伏。
自1985年升始，周又红正式做环境教育教师和科学教师。当时全国还没有大范同地倡导环保问题，环保局刚成立也没几年，因此做环境教育人的也不多。当领导让她负责环境教育工作时她感到很奇怪，环境保护，什么是环保？领导说，这里有个首钢，大家都感觉特别脏，环保局就是管理这些有污染的企业的，如果你不知道什么是环保，建议你去环保局问问。如果不知道什么是科技教育，建议玄科协问问。于是，周又红就赶紧去了环保局，跟着工程师一个一个屋子转，看他们都在干什么，这才明白了许多问题。
“世上本没有路，走的人多了，也就成了路。”三四十年前，人们的思想观念里还缺乏环境保护的意识，因而当年环境教育不被重视，资金困窘，领导不支持，校方不理解。周又红就像是一个拓荒者，在荒原中开路，一路摸索着前进。
为了促使青少年能够开展一些环保活动，她认为要尽快在四城区中小学校成立环保小组。但因为刚刚起步，许多中小学校负责人对环境教育的认识不足，她对学校相关人士说：“我准备给你们成立环保小组，不要钱。”学校感到很奇怪，他们说我们每星期都大扫除，我们每个学生都搞卫生，我们不需要你来教我们搞卫生。周又红只能反复说：“我不是搞卫生的，我是来做环境保护的。”但是，学校还是说，难道环保、环卫不是一回事吗？我们真的不需要你来帮忙。她走了七八个学校，竟然没有一所学校让她进校。受到许多挫折后，当时她真想撂挑了不干了。
周又红说：“细想起来，我之所以能够克服种种困难走到今天，其实就是自己凭着对科普环保认识的一腔热情和执着。说实话，当时我的思路也不是很清楚，学校也没有接受过这方面的知识，他們当然就更不知道了，所以我就进不玄。其实，越是这样就越应当进去，但是到底怎样才能进去呢？”
后来，她突然想了一招，因为她在大学里是学化学的，而且还当过三年的中学化学老师。她就发挥自己的专业特长，利用自己所学的化学知识准备了10多个化学实验，放在一个小筐子里，这些实验都是跟环保有关的。例如，她用pH试纸制作出好多花，然后拿一个放有酸性或碱性液体的小喷雾器喷花，用花变色的现象来说明酸雨问题。
这样，周又红再次来到学校说明，她是区科技馆派来给他们表演化学实验的老师，不收费。学校觉得化学实验不错呀，他们很需要，就这样，她终于进到学校里面了，开始给学生表演实验，学校老师也跟着听。终于，他们发现既有实验，又有环保知识，觉得挺好的，原来这就是环境教育，原来环保小组开展的是这样的工作。他们终于明白了，也就同意她为学校成立环保小组。最终，周又红得到四个学校的同意，允许其在校内开设环保小组，得以破冰突围。这样，一共成立了四个小组，她的第一批环保小组就这么建起来了。
从无到有，可以说开头的过程很艰难。在不厌其烦地“推销”自己和环保意识的过程中，周又红百炼成钢，被磨练得很有耐心和毅力，并凭着巨大的热忱和让更多人认识环境、认识环保的意志，一直坚持了下来。
改革开放后，随着人们市场意识的逐渐增强，社会上很多人开始追求经济效益。与收入较高的教外语、奥数的教师相比，教授环境保护的教师却只有那点儿死工资。很多从事环境教育的同事就跳槽去开设补习班，另谋财路，但周又红却“一根筋”的雷打不动;几乎所有的周末她都放弃了和家人休闲娱乐的机会;工资不高，加班加点也没有报酬，她却享受和孩子们在一起的美好时光。
周又红说：“如果说当初我从一个化学教师，比较偶然地走入环境教育的行列，那么，能够扎扎实实坚守在环境教育岗位上，则是我非常清醒和正确的选择，无怨无悔。”
科普环保教育，自有一套
在进驻学校问题解决以后，家长问题又来了。曾有一个学生跟着周又红在什刹海做了一个很辛苦的水质调查。看到后海有好多洒吧，他们就想调查哪个洒吧会排放污水，会对环境破坏得比较厉害，学生们都跃跃欲试，积极性很高。但是，这个孩子的家长觉得活动一定会耽误他孩子的学习，死活不让孩子参加活动。她当时特别郁闷，心里很不服气。
周又红认为，自己的教育理念是对的，引导孩子们发现问题、分析问题、解决问题，引导他们用理性的思维，科学的方法，去研究身边的事情，不会影响到他们的学习。但是，无论周又红说什么，那个孩子的家长也听不懂，她只能退让，随后一年多这个孩子就像失踪了，一点信息也没有。
直到一年后的一个夜里，周又红在网上写东西，突然来了个邮件，就是这个学生发来的。那个邮件写得特别感人。他说虽然他一年半的时间没参加他们的环保小组活动，但他还是没有考上大学。十分生气的家长给他报了一大堆的辅导班，他也没去。
在邮件里，这位学生说：“我一直在用您教给我的研究性学习方法研究高考，用了半年时问对全国各地的高考题进行分析，研究为什么出这样的题曰？怎样出题？想达到什么效果？后半年，我开始做相关的高考题，发现一通百通，十分容易。最后，再次参加高考，我的分数提高了200多分。”他说，特别感谢在当时的教育体制下，能遇到像周又红这样的老师，教他们研究自己身边的问题，科学地看待环境问题，让他们日艮界大开。而补习班和当时的学校，没有教他这样的学习方法。
这样的事情，让周又红明白，她的科普环保的教育思路是对的，符合教育原则，孩子、学校都认可，最终家长也认可了。那个她当时没有说服的家长还笑眯眯地找到她，承认自己的错误，感谢她对自己孩子的帮助。
在报纸上，偶然看到一条大量盐溶雪被堆放到树坑的消息，周又红继而启发学生思考盐溶雪对树木生长的影响。她带领学生做了长时问的观察研究，实验结果一经《北京晚报》刊载后，就引起了广泛的社会关注。1998年1月14日，北京市政府公布2号令《禁止将撤过盐的雪堆到树坑里》。像这样生活中的细节和实事，总能成为周又红和学生的研究课题。
周又红的科普环保教育以小见大，善于启发孩子们注意身边的环境问题，告诉他们“生活中处处有科学”。面对学生的好奇和疑问，她不是“填鸭”式的知识填充，而是启发学生自己思考，鼓励他们亲手操作。将化学实验、科学研究与环境教育结合起来的方法，让学生不但能通过化学实验巩同课堂上的知识，还能发现并解决身边的环境问题，进行自我教育。周又红辅导的学生拥有独立钻研的能力，获得过多项市级和国际奖项，很小年纪，写出的小论文却很见水平。
周又红有一双慧眼，善于发掘学生的创造力。她曾发现一个沉迷于游戏成绩却倒数的男生的聪明劲，让他研究一款从英国刚引进的软件。男孩禀赋非凡，不久就开发了软件测量地光的功能，周又红又鼓励他坚持观察、记录和分析，最后他寫出的论文获得北京市一等奖。随着能力的被认可，这个学生逐渐自信起来，后来考入北京信息学院，还作为领头人负责十几个课题项目。
周又红这种春风化雨般的教育方式，深得学生和家长的赞扬。对学生，她像父母对孩子一样呵护，外出测量经常给学生买吃的。实验考察中的脏活累活，她也首当其冲。她经常和学生交心，分担苦乐。受她的影响，她的五个徒弟在大学毕业后都继承师业，与她一起奋斗在科普环保教育的一线。
除了课堂上对学生进行的科普环保教育，周又红还经常奔忙于四面八方的社区，举行环保讲座、开展环保考察、举办教师培训、进行环境保护宣传。多年来，她的行迹遍布各地，茫茫戈壁的新疆马兰基地有她讲学的身影，雪域高原的拉萨中学，也留下了她的足印。每到一地，她都对当地的教师进行科普环保教育方法的指导。
“教师必须无私奉献，具备真心、爱心、热心和责任心。”30多年来周又红践行着自己的教育理念，为了让更多的孩子们喜欢学科学、用科学，让科技、环保、科学研究更加深入人心，始终默默地奋斗在教学一线。
她说，自己适合搞教学，所以多次拒绝晋升领导的机会。“领导容易寻找，有着二三十年丰富经验的一线老师却难觅啊！”说这话时，周又红开心地笑着，嘴角浅浅的洒窝很是迷人。