摘 要：当今社会对于新产品、新材料、新能源以及新技术的需求量越来越大，社会已然进入到工业化发展程度，在这样的时代背景之下，高校应用化学专业的发展也将面临全新的情况。本文从工业化背景下应用化学专业发展的角度出发，从高校应用化学专业的现状及特点、课程设置以及对于学生实践能力的培养三个方面对其展开思考，从而找到新的发展方向，为工业化背景下应用化学专业的发展提供一定的理论依据。
关键词：工业化背景；应用化学；发展；思考
应用化学，实质上就是将小规模的实验成果，在实验室通过实验得出，然后再将其转化成为大规模的工业生产。应用化学专业，其实也就是小规模的实验操作成果与大规模的工业生产相转换的过渡学科，主要是起到纽带连接作用。所以，在应该用化学专业的教学过程中，除了要注重理论知识的教学，同时还要注重学生实验技能以及工程意识的提升。
一、应用化学专业的现状及特点
（一）应用化学专业的现状
当前，应用化学专业发展存在一些不足，其主要表现在以下几个方面：首先，学生的实验经验缺乏，应用化学专业是要将实验室的小规模成果转换成为大型的工业生产，在这一过程当中，就需要学生不断通过实践来进行实验成果的探索及验证，学生的时间缺乏，不仅无法高效的得出实验成果，同时也不利于成果的住转化；其次，课程知识的更新速度跟不上实际工业的发展变革，这样的情况，最终造成的结果就是专业的教学与实际工业发展脱节，再者，学校与企业的合作力度不够，就不能为学生提供更多的教学实践机会，从而阻碍学生实践能力的提升，这对于学生自身能力的发展会带来诸多不利的影响。
（二）应用化学专业的特点
应用化学专业有着较强的实用性，其所进行的实验都是为了要提升实际工业生产的效率或者是开发出新的技术等。应用化学也并不只是物体之间的简单的化学反应，其中包含着非常多的专业知识。总的来说，应用化学专业是一门理论与实践相结合、操作性强、实用性强、非常具有科学性的一门专业学科。
二、应用化学专业的课程设置
（一）基础课程设置
应用化学专业的基础课程包括英语、政治、高数、计算机、大学物理、电工学，还有四大基础化学等。这些基础课程主要是为学生之后的理论学习以及实验技能提升打下坚实的基础，学校应当引起足够的重视，在安排与基础课程相应的实验课程的过程中，要注重课程设置的基础性，实验操作的重点也要放在基础操作以及知识点巩固方面。在这之后，学生就会学习一些与专业相关的化学原理，化学反应工程，化学工艺学，精细有机合成化学与工艺学，精细合成化学等专业学科，这些学科的基础性也非常强，同时也与学生之后的应用化学工作息息相关。所以，在工业化背景下要保证应用化學专业的发展，就必须要注重学生基础课程的教学，提升学生的基础能力，为其之后的专业课程学习打下坚实的基础。
（二）专业选修课程的设置
很多高校的应用化学专业教学都很重视学生的专业必修课的教学，同时也会在一定程度上忽略对学生选修课程的教学，这样的思想是不正确的。虽然与应用化学专业的必修课程相比较，选修课程没有那么高的教学要求，教学时间也较短，但是其在专业教学的过程当中同样是不可或缺的。很多在专业必修教学中没有涉及到的知识，在选修课程中都会提到，这样能够有效扩宽学生的知识面，提高学生的综合水平。所以，课程设置同样不能忽略了专业选修课程的设置。
三、应用化学专业学生实践能力的培养
（一）实验教学方式与内容有待完善
要想全面培养并且提升应用化学专业学生的实践能力，首先就应当从实验教学着手，改善实验教学的方式与内容，从而激发学生的实验兴趣，提升学生的实验技能。在传统的应用化学专业的实验教学中，大多都是以理论教学为主，实验操作为辅；老师讲解为主，学生动手为辅。这样的教学方式较为枯燥，不能提升学生的课堂参与度，学习效率也不能够得到有效的提升，应当对其进行改善，建立新的实验教学方式：尽量多的保证学生的实践操作空间和时间，做到学生为主，老师为辅，老师可以适当对学生加以指导，但是不能够完全进行知识讲解，让学生通过动手实践来得出结果，这样能够充分调动学生的主观能动性，提升学生的实践能力。另外，在实验内容方面，也应当尽可能做到与时俱进，及时进行内容的更新，保证实验教学紧跟社会工业发展。
（二）学生自身对实验的态度问题
在学生的实验态度方面，应当注重学生实验热情以及严谨性的培养。对于传统的“预习—讲解—实验—报告”模式应当进行一定的调整，否则学生的实验重心就会落在撰写实验报告上面，对于自身的操作能力、创新能力等不够重视，阻碍学生的发展。
四、结语
工业化背景下应用化学专业的发展更多的是学生综合能力的提升。所以，在教学过程当中，专业教学应当结合应用化学专业的现状及特点，在课程设置以及学生实践操作方面进行思考，从而提出有效的措施，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展，同时也促进在工业化背景下，应用化学专业的可持续发展。
参考文献：
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[2]李中昌，夏朝霞，刘洋.和谐校园视野下理工科学生人文素质教育探微[J]，杭州电子科技大学学报（社会科学版），2011年01期.