摘 要：大学生党员是实现“中国梦”“强国梦”的中坚力量，如何科学培养优秀的高职院校学生党员一直以来是我们探寻的方向。在高职院校党员培养上我们取得了大量的成绩，涌现出一大批优秀的学生共产党员，然而依旧还有很多学生党员质量不尽人意。高职院校存在自身的特点，不能和本科院校一概而论，如何针对自身的特点牢牢把握问题的关键，对于党员培养有着决定性的作用。高职院校在党员培育和管理上存在培育不科学、管理不完善的问题，为促进学生党员的培养我们应采取加强高校党员过程性培养、实行培养人负责制、完善党员培养管理办法、实行校企双责任制等办法科学的培育出优秀的大学生党员。
关键词：高职院校；学生党员；培育
大学生是我国社会主义事业发展的未来希望，是社会主义和谐社会构建的人才基础。大学生党员大学生群体的优秀代表，高校党员的培育与管理事关党的事业发展成败，关乎着我党在高校人才的影响力，高校党员的质量高低是衡量高校党建工作的重要指标。党员人才质量也是就业单位评价高校的教育水平的一部分。高校党员每年发展人数减少，学生党员的质量所有提升，但高校学生党员培育与管理依旧存在诸多问题，学生党员标准还有很大的提升空间，高标准高要求势必可以代表高校党员的高水平、高觉悟、高素质。积极探索高职院校学生党员的培育与管理能够促进高职院校党建的水平，为我国高等教育事业、党的建设事业近绵薄之力。
与本科院校党员培育和管理相比、高职院校有着自身的特征与问题，如何把握其自身的特点，“蛇打七寸”对于抓住问题的着力点、解决实际问题有着深刻的意义。
一、高职院校学生党员培育与管理特征
主要体现在：①高职院校实践性强。大学是培养高级专门人才的教育机构，人才的培养是大学的核心内容，如何做到理论与实践的统一，是指导大学生学习的重要原则，高职院校的实践性突出，强调动手能力、能做事、会做事、做的好是衡量高职院校人才培养的重要标准。实践性的要求对于党员的培养与管理提出了深刻的要求，理论与实践两个层次的要求和培养给高校党员的发展和培养提高了难度，但也丰富了途径，实践性是高职院校党员培养与管理的重要特色和途径。②就业指向目的明确。就业，职业院校的生命线，能否就业、工作的工资水平、工作的专业性高地是职业院校发展的关键，高职院校的学生学习的主要目的是为了能够早点找到自己满意的工作，目的性较强。能否就业变成了教学工作的目标之一，也成了衡量学生是否优秀的标准之一。③延迟性评价。短期的学制很难认定发展的党员是否优秀，延迟性评价是就业单位对于往届学生党员的认可的程度，延迟性评价的高地对于学校的影响有着重要作用，党员是旗帜，是人才质量的先进分子，起着先进模范作用。在单位里，书本学习退居次席，职场的评价标准和学校的评价标准有明显差异，如何尽快适应工作环境，在工作中起到党员先进模范带头作用是每位党员需要思考的也是高校教育工作者需要思考的问题，由操场到职场不仅仅是环境的转变更是思维模式的转变，党员培养过程要“预则立”，时间延伸到毕业后，有前瞻性、目光远、工作足、效果明显。
二、高职院校在党员培育与管理中存在的问题
高职职业教育党员培育的特点直接影响着高校党员发展的考验着高校党员发展的质量，尽管高校的党员发展已经迈向了一个新的台阶，发展流程日益完善、培养机制多元相关研究也不断的完善。但现实中高职院校的党员发展、培育依旧存在或多或少的问题，结合实际情况笔者总结了高职院校在党员培育与管理中存在的问题：
1、党员培育不科学
①选拔标准参差不齐
先进积极分子的培养与选拔是发展党员的基础，种子好坏决定庄家是否丰收，高校入党积极分子的选拔往往是班干部、学生组织领导干部优先。在短时间内选择出工作能力突出、成绩优异、群众基础深厚有优秀人才，势必给培养人出了个大难题，对于培养人的专业要求非常高，发展班级主要干部为积极分子在统计学上来说是没有问题的，那么给我的思考转变为如何培养入党积极分子，以及如何把入党积极分子发展为预备党员这个问题上来。由于培养人标准的不统一，发展的预备党员标准变参差不齐，选拔的权利往往掌握在辅导员班主任的手中，自由度比较高，过程控制不严格。培养人党性修养、个人素养也决定了党员发展和培育标准的差异，缺乏统一标准造成党员质量高低不齐。
②培训内容一成不变
我国高职院校入党积极分子和预备党员培训的主要内容包括入党动机、入党程序、党的性质和宗旨、党的组织和组织原则这些方面是党员学习的必要内容，是一名合格党员必须的基础知识。然而，也是我国高职院校党员培育的全部内容，一成不变的内容变成了在家就能学会的东西，枯燥的党校课程一直以来为学生们诟病，党校学习效果不明显。随着内容的陈旧落后的是，授课人的一成不变也是制约党校内容陈旧落后的另一大原因，对于党的基本知识，固定的内容授课变化不多，对于内容的理解授课老师固定不变，枯燥。
③培育方法单调无力
高职院校传统党员培育方法无外乎课程教学、参观红色基地、学生个人思想汇报这几个方面。党校课程效果不明显，参观红色基地能够对当代大学生进行很好的爱国爱党教育，缅怀先烈，激发奋斗热情，思想汇报过于片面，变成了工作汇报，生活汇报。传统的党员培育方法可以一时的激发党员的热情与斗志，对发展对象起到明显的鼓励作用，但从长远来看效果不明显，不能持续的进行培育和引导。
4.评价结果形式单一
传统高职院校的入党积极分子和预备党员的培育采用课程结课考试的的办法进行评价，变成了对党的知识理论的考核，忽视了思想上的进步，在大力提倡从思想上入党的今天，显然评价形式不能完全衡量出后备人才的全貌。评价形式、考核方式引导作用狭隘化，方向的错误势必导致评价结果的片面，党员思想动态把握容易被忽视，培养质量便无从谈起。
三、高职院校学生党员培育与管理问题解决对策
①加强高校党员过程性培养
高职院校党员培养工作是系统的科学工作、要经历“选才”、“培育”、“成长”一系列的精细的“耕作”这一过程包括两个方面，其一：举全校之力培养人才。党员培养不仅仅是班主任或者党委工作部门的事情，也是全校工作的重点，辅导员、班主任、专业课教师、思想政治课教师、各行政部门都应把学生党员的培育当作工作的一部分，通过校园活动、课程、动手实训、社会实践相结合，发挥积极分子的主动作用，敢用、会用。其二：个人培养的过程性。源头上选拔应采用群众基础好，工作态度认真、工作能力突出、对党认识明确的积极分子，在培养过程中针对个性特点系统规划，建立党员个人档案，扬长避短，重点培养，认真监督。
②实行培养人负责制
培养人负责制是指在发展党员过程中培养人作为第一责任人，对于被发展的同志负有培育、管理的责任。落实培养人负责制就要明确工作职责义务，规范党员培养制度。“严师出高徒”不断强化培养人的责任感、提升工作能力、丰富工作方法、严肃发展纪律。对于培养、发展的党员出现违反党的原则、纪律的应给与当事者和培养人处罚，对于在学习工作中做出突出贡献的进行奖励，赏罚分明，责任到人。
③完善党员培养管理办法
立足学校、根据课程学习、实习实验等活动特点针对性的制定党员培养管理办法。不断完善党员训育办法，以建立学习型党组织为契机，加强党员的理论学习、思想学习、行为表率。不断完善党员汇报机制，由单纯的一对一汇报转变为一对多或多对多的总结反思性汇报，发挥党组织集体力量、发挥批评与自我批评的有效武器，有时效性的发现问题、解决问题。完善党员淘汰机制，优胜劣汰是保证组织有活力、有力量的有效机制，对于违反组织纪律的经批评教育毫不悔改的，应与淘汰，对于严重损害党和人民的利益、触犯刑法的应与坚决的开除，维护党的纯洁也是对党员的行为进行约束，严格遵守今日重修后的《中国共产党纪律处分条例》。
参考文献
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