1949年夏天，我揣着北京师范大学（当时称北平师范大学）的录取通知书，于8月初从上海乘火车来到北京，从此走上了教育工作的道路。70年来，我与共和国同行，在党的教育和同志们的帮助下，逐渐成长。
今年是新中国成立70周年，回首往事，浮想联翩。刚入学不久，就遇上全国政治协商会议的召开和10月1日举行开国大典。10月1日一清早，我们就到天安门广场集中等待伟大时刻的到来。下午3点钟，听到毛泽东主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，便见五星红旗缓缓升起，全场欢呼声雷动，“中华人民共和国万岁！”“毛主席万岁！”毛主席则高呼“人民万岁”！这是我一生中最难忘的时刻。
70年来，共和国在中国共产党的领导下，在社会主义建设的征途中，经历风风雨雨，克服了众多艰难险阻，迈入了中国特色社会主义新时代，开始了新征程。
我是党培养起来的新中国第一代教育工作者，在党的教育下，树立坚定的共产主义信念，是党教育我全心全意为人民服务，为教育事业服务。我在北师大开始了教育的启蒙学习。1951年党派我到苏联留学，不仅系统学习了教育理论，更重要的是系统阅读了马克思主义、列宁主义著作，为我后来的专业研究奠定了理论基础。回国后，我先后在北师大、北京西城师范、师大附中、师大二附中任教，使我接触到教育第一线，并向那里的老师学习，从而积累了教育实践的经验。
我是一名普通的教育工作者，在理论上没有多大建树，只是在教育实践中有一些体会，而且有些是从教育实践的失败中得出的经验教训，我认为学生应是教育的主體，并总结了四条教育信条：即“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”。
有人问我，在你70年的教育生涯中，比较满意的有哪几件事？我认为，第一件事，是我一辈子从事的是师范教育，所以非常重视教师的成长发展。1989年，我曾经写了一篇小文章“必须使教师职业具有不可替代性”。为此，我努力为中小学教师争取设立教育硕士专业学位，终于在1997年得到国务院学位委员会的批准。于是，中小学教师有了成长发展的一个平台。教育硕士专业学位建立20多年来，已经有32万余人攻读，20余万名中小学教师获得了硕士学位。2009年又开始设立教育博士专业学位，2010年开始招生，截至2017年已招生1304人，先后有280名中小学教师获得博士学位，培养了一支高水平专业化的教师队伍。
第二件事，是为学科教育学的建设做了一些工作。师范院校培养师范生，必修教育学、心理学、教材教法。教材教法是一门实践性很强的课程，不仅要向师范生分析中学所设的课程和教材，传授教学方法，还要指导学生到中学去实习。这是一门培养教师专业化很重要的课程，但是却一直得不到师范院校重视，从事这门课程的教师也得不到应有的尊重，很多人不认为教学法也是一门科学。
这种状况必须改变。改革开放后我国学位制度的建立，给改变教材教法学科的命运带来了契机。1983年国务院学位委员会教育学科评议组设置教育学科专业目录时，我建议把教材教法专业改名为学科教学论专业，这不仅提升了学科教学论的学术地位，而且为学科教学论的发展提供了政策基础。我在北京师范大学任副校长时，组建了学科教学论的教师队伍;在学校学位评定委员会下面成立了学科教学论评定委员会分会，为学科教学论的发展创造了条件。30多年来，这门学科得到了很大的发展，教师队伍得到很好的成长。
第三件事，是我有幸参加了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的制定工作。此后，作为国家教育咨询委员会委员，我走访了十几个省份，看到《规划纲要》的指标要求逐步落实，每个孩子都能接受到免费的义务教育，心里特别高兴。
70年来，我在党的教育培养下逐渐成长，与共和国同行。如今，进入了中国特色社会主义建设的新时代，我仍将继续学习，不断奋进，为祖国的教育事业贡献微薄的力量。
（作者系国家教育咨询委员会委员、北京师范大学资深教授）
责任编辑 李帆