摘要：通过研究团队学习及影响团队学习的因素，探讨团队学习方法在《创业实训》课程中的应用，采用调查问卷方式分析了影响团队学习效果的因素，并提出完善团队学习的具体措施。
关键词：团队学习 创业实训 调查问卷 学习方式
中图分类号：G423.04 文献标识码：A
国家《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“教育要发展，根本靠改革。”“改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度”，加强教学改革，探索团队学习方法在《创业实训》课程中具体应用，对提高学生的素质有一定积极作用。
1 团队学习研究综述
1.1团队学习概述
罗宾斯认为，团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。团队的构成要素总结为5P，分别为目标、人、定位、权限、计划。
彼得·圣吉认为， “团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程”。高志强等从层面、过程、结果、时间方面了总结团队学习的本质所在。
1.2团队学习的影响因素
个体因素：主要是指团队成员的个人特质、能力、价值观以及团队成员获得的个体心理体验等。
团队因素：主要包括团队文化、目标、授权、领导风格、规模以及团队构成等。
组织因素：主要包括团队中知识分享、人际互动、实际体验、集体效能感、绩效管理、工作轮换、沟通频率以及反馈程度等。
社会因素：主要包括团队成员中信任关系、成员中拥有共同语言等。
2 团队学习在《创业实训》课程中的应用
创业实训课程是经济管理学院各专业的必修课，面向对象是大三学生，是学生在学完经济管理专业基础课程的基础上，对所学专业知识的全面整合。
2.1明确学习目标
在课程学习过程中，采用团队学习方式，由团队成员共同完成学习任务。通过采取团队学习的方式，使学生能在了解理论知识的同时，能够更多地进行实践，能通过理论的应用，全面提高学生的素质。
2.2组建团队
组队方式是在课堂上出一道题目“假如我是总经理”，要求学生自荐演讲，演讲后，学生选择，然后课堂组队，一般建议团队成员为7～8人。
2.3团队学习的内容
课程要求学生上课过程中以团队的形成完成学习内容，每个团队要完成一个创业项目的创意产生、市场分析、经营计划、组织架构、营销策略、财务分析、风险管理内容。
2.4考核方式
课程考核主要是从学生完成的课程任务册、创业计划书和课程总结以及学生平时表现进行考核。考核的重点是学生项目内容的完整性、可行性、规范性、创新性和团队合作。
3 团队学习影响因素调查
3.1调查对象
调查对象为市场营销、工商管理、会计、人力资源管理、金融学和国际经济与贸易专业学生，发放问卷254份，有效问卷250份。问卷内容为影响团队学习因素的调查，问卷采用Excel软件进行处理。
3.2團队学习的影响因素调查结果分析
3.2.1对团队学习的态度
关于赞成在课程学习中采用团队学习方式，有227人完全赞成或基本赞成，有14人说不清楚，9人不赞成或不完全赞成。
3.2.2个体因素的影响
关于团队成员的个人特质对团队学习效果的影响，207人认为会有影响，19人说不清楚，24人认为基本没影响或没影响。
关于团队成员的个人能力对团队学习效果的影响，217人认为有影响或基本有影响，16人说不清楚，17人认为基本没影响。
关于团队成员的个人价值观对团队学习效果的影响，208人认为有影响或基本有影响，27人说不清楚，15人认为基本没影响或没影响。
关于团队成员获得的个体心理体验（责任感、荣誉感、效能感、自我价值体验、团队安全感等）对团队学习的效果影响，226人认为有影响或基本有影响，14人说不清楚，10人认为基本没影响或没影响。
3.2.3团队因素的影响
关于团队的文化对团队学习效果的影响，225人认为有影响或基本有影响，18人说不清楚，7人认为基本没影响或没影响。
关于团队目标对团队学习效果的影响，213人认为有影响或基本有影响，23人说不清楚，14人认为基本没影响或没影响。
关于团队授权对团队学习效果的影响，208人认为有影响或基本有影响，29人说不清楚，13人认为基本没影响或没影响。
关于团队的领导风格对团队学习效果的影响，225人认为有影响或基本有影响，19人说不清楚，6人认为基本没影响或没影响。
关于团队的规模对团队学习效果的影响，189人认为有影响或基本有影响，32人说不清楚，29人认为基本没影响或没影响。
关于团队人员构成对团队学习效果的影响，212人认为有影响或基本有影响，25人说不清楚，13人认为基本没影响或没影响。
3.2.4组织因素的影响
关于团队中知识分享对团队学习效果的影响，227人认为有影响或基本有影响，15人说不清楚，8人认为基本没影响或没影响。
关于团队中人际互动对团队学习效果的影响，233人认为有影响或基本有影响，9人说不清楚，8人认为基本没影响或没影响。
关于团队中实际体验对团队学习效果的影响，213人认为有影响或基本有影响，20人说不清楚，17人认为基本没影响或没影响。
关于团队中集体效能感对团队学习的效果的影响，220人认为有影响或基本有影响，25人说不清楚，5人认为基本没影响或没影响。
关于团队中绩效管理对团队学习的效果影响，218人认为有影响或基本有影响，26人说不清楚，6人认为基本没影响或没影响。
关于团队中工作轮换对团队学习效果的影响，201人认为有影响或基本有影响，31人说不清楚，18人认为基本没影响或没影响。
关于团队中沟通频率对团队学习效果的影响，229人认为有影响或基本有影响，13人说不清楚，8人认为基本没影响或没影响。
关于团队中反馈程度对团队学习效果的影响，225人认为有影响或基本有影响，20人说不清楚，5人认为基本没影响或没影响。
3.2.5社会因素的影响
关于团队成员中信任关系对团队学习效果的影响，229人认为有影响或基本有影响，14人说不清楚，7人认为基本没影响或没影响。
关于成员中拥有共同语言对团队学习效果的影响，220人认为有影响或基本有影响，19人说不清楚，11人认为基本没影响或没影响。
4 研究结论
总体分析，91%的学生完全赞成或基本赞成在学习过程中采用团队学习的方式，而且大部分学生认为个人因素、团队因素、组织因素、社会因素对团队学习效果有影响。
4.1个体因素中团队成员获得的个体心理体验较重要
在个体因素中，认为团队成员获得的个体心理体验对团队学习的效果影响说不清楚和基本没影响或没影响的学生低于10%，而其他因素超过10%，相比较而言，团队成员获得的个体心理体验对较重要。
4.2团队因素中团队文化和领导风格较重要
在团队因素中，团队文化、领导风格对团队学习的效果影响说不清楚和基本没影响或没影响的学生低于10%，而其他因素超过10%，说明在团队学习过程中团队文化、领导风格对团队学习的效果影响较大。
4.3组织因素对团队学习效果影响较大
在组织因素中，团队中知识分享、人际互动、沟通频率、反馈程度对团队学习的效果影响说不清楚和基本没影响或没影响的学生低于10%，而其他因素超过10%，说明在团队学习过程中知识分享、人际互动、沟通频率、反馈程度对团队学习的效果影响较大，也说明较多的组织因素对提高团队学习效果很重要。
4.4社会因素中团队成员信任关系较重要
在社会因素中，团队成员中信任关系对团队学习的效果影响说不清楚和基本没影响或没影响的學生低于10%，而其他因素超过10%，说明在团队学习过程中团队成员中信任关系对团队学习的效果影响较大。
5 完善团队学习的措施
5.1提高学生的主动参与意识
在团队学习中，因为要团队成员一起完成作业，在完成作业过程中，每个人参与程度不同，有的学生主动意识较差，参与不够，既影响组织目标的实现，也影响团队成员获得的个体心理体验。所以，要采取各种激励措施调动学生参与团队学习的积极性。
5.2加强学生团队建设
团队学习的考核是团队完成，要求集体展示，但是具体实施中由于多方面条件的限制，大多数团队的展示都是一个学生完成，这在一定程度影响教学效果。因此，在学习过程中教师要加强对学生团队的指导，引导学生注重加强团队文化建设，提高学生领导、沟通、控制能力，营造积极向上的学习氛围。
5.3翻转课堂学习时间
受传统的讲课方式限制，高校的课程还是以老师讲授理论知识为主，这样让学生展示的时间就受到限制，讲的时间少，学生展示不充分。因此，要翻转课堂讲课方式，更多的时间让给学生展示，使学生变被动学习为主动学习。
5.4改善学习环境和条件
团队学习要求小班型，教室的座椅可以随时根据课程要求调整，还需要彩纸等教学道具，并且可以随时悬挂展示作业，但是现在的课程大多是大班型、大教室，桌椅相对固定，给团队学习带来一定的不便。因此，采取小班型上课，建设可移动座椅和可布置的教室是提高团队学习效果的重要保证。
参考文献：
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[2] [美]斯蒂芬·P·罗宾斯，玛丽·库尔特.管理学（第11版）[M].李原，译.北京：中国人民大学出版社，2012.
[3]高志强，张红兵.学习型组织之魂——团队学习[J].经营管理者，2013（27）：133- 135.