2018年度个人述职报告
坊前实验小学谢宇松
2018年对于我来说是不平常的一年，负责的学校省级课题步入深水区，8月份，学校教师发展中心人事安排有大幅度调整，我被提拔为学校主管教科研与教师发展的副校长，使得我有幸在这里述职。现将过去一年的工作简要汇报如下：
一、潜心教学，做一个有教育情怀的耕耘者
我喜欢学习。每天我坚持一个小时以上的读书读报量，认真学习先进的教育思想，拓宽教育视界，提高我的教育技术、科研能力和理论水平。本年度，我参加了无锡市“未来教学名家”培养对象研修班，参加了无锡市第七期特级教师后备人才高级研修班，通过学习与培训，个人修养与思想素质也不断得到发展，我被评为“‘未来教学名家’优秀学员”。
我喜欢上课。在日常教学中，课前我都会认真备教材、备学生；课上关注学生的思维生长与素养发展；课后认真反思教学中的得失，积累经验。我带头上好研究课、示范课，执教市级、区级公开课《梦中的远航》《水墨山水画》，均获好评，也起到了带头示范作用。我深入课堂听课评课，2018年共听课104节，既了解了多数教师的教学情况，也为自己的教学研究提供了丰富资源。平时我勤写教学反思，我撰写的文章《项目化学习中合作学习的策略研究》获无锡市教育学会论文评比一等奖，并刊于《基础教育课程》（全国核心）2018年第12期（上），撰写的案例《一份应有的色彩》获“中国好老师”公益行动计划2017年度全国优秀育人案例一等奖。我在区小学美术骨干教师展示活动中做了《美育视域下的小学水墨画教学》的讲座，分享了自己的教育教学经验。
我喜欢科研。2018年，我带领学校教师围绕省陶研会“十三五”重点课题《全人教育理念下行知学习项目的实践研究》展开课题实验，我还带头执教课题实验课《桥》，撰写课题研究随记20000多字，除了《项目化学习中合作学习的策略研究》发表外，还有一篇《项目化学习的三种基本课型》也即将发表在《教学与管理》（全国核心）上。我还做了《跨学科项目化学习该如何设计》《从三个案例读语文学科项目化学习》等讲座，分享自己的研究成果，指导教师展开课题研究。此外我在学校新教师暑期培训中做了《教科研工作的要求与行动路径》的讲座，帮助青年教师树立专业成长的目标，介绍了专业成长的途径。
二、全心管理，做一个有全局视野的领导者
2018年上半年，我担任学校教师发展中心主任，负责学校教研、科研和教师培训。下半年，我担任学校副校长，主管教研、科研、教师培训、外对交流、一般学科教学与活动等工作。在学校管理工作方面我主要做好以下几件事：
（一）规范管理制度，托住教师专业发展的底线
1、完善考核条例。根据实际情况，本年度我对《教科研工作考核条例》进行了逐条修订与调整：由原来的“八条”改为“七条”，明晰“公开课”、“教研活动”、“听评课”、“读书笔记”、“培训与交流”等基本条例要求，并增加了这五项条款的分值。适当降低了“通讯报道”、“论文撰写”这两项的分值。新《条例》传递出的信号是，教师专业发展要立足于自己的学习与培训，立足于平时的教研科研活动，立足于精品课展示。新《条例》在教代会审议通过，并利用集会向全体教师详细解读了新的《教科研工作考核条例》，明确了《条例》是教师发展的底线，要求每一名教师不折不扣地完成。
2、创新考核机制。我创新1—3年新教师教学业务过关考核机制。根据《青年教师教学达标考核条例》以表格的形式规划青年教师教学达标考核安排，使考核要求清晰、明确。在考核研究课、汇报课方面，我把选择权交给教师，由过关教师在规定时间段内提出申请，包括上课内容、上课地点和上课时间。在考核抽查课、编制试卷和其它教学业务方面，把主动权交给各考核组，考核组根据考核安排，做到提前告之（抽查课除外），提前准备，认真考核，圆满完成了考核任务。教学基本功方面采用集中时间，分组考核，这样可以做到有别有序。我还根据《无锡市新吴区骨干教师考核方案》组织活动5场骨干教师教学（德育）区级展示活动。
（二）优化培育机制，提高教师专业发展的素养
1、量身定制教师专业发展目标。本年度我根据学校教师现状，明确了不同年龄不同类型的教师的专业发展目标，过关型教师（1—3年新教师）要求教学常规入门，教学结构合理，教学业务过关；成熟型教师要求教学目标精准，教学内容合理，教学手法多样，能准确应对课堂中生成的资源，积极参与学校的课题研究。研究型教师（区新秀以上骨干教师和各学科组长）要有研究意识，能围绕学校的课题进行实践研究，有自己的教学主张，并逐渐形成自己的教学风格。经验型教师（50周岁以上）要在认真完成教育教学工作的基础上，能言传身教，倾囊相助，帮扶提携同组的青年教师在专业上快速成长。年初，各学科组根据不同年龄不同层级的教师定制了不同的专业发展目标，年末进行考评。
2、切实开展教师培训活动。本年度依托“坊小大讲堂”开展校本培训，一共组织了9次，主要有心理健康教育专家专题讲座、著名特级教师薛法根、赵国防教学思想分享、课题研究大家谈、学校骨干教师教学经验分享、新教师培训等，一系列内容丰富、形式多样的培训帮助教师开拓了眼界，提高了认识。同时，做好教师外出学习、培训的发动、通知和组织工作。
3、加强教师团队建设。我根据新教师的专业发展目标和达标考核要求，组织开展“青蓝工程”活动，重点突出师傅的指导与徒弟的实践，通过“点”对“点”的帮扶，让徒弟能做好教学常规，提高教学业务。组织学科教研团队，围绕学科项目学习，研好一个项目，上好一堂课，写好一篇文，通过“教学点”的研究提高团队成员教研科研能力。加强学科组建设，重点抓好学科组长的“火车头”作用，指导各学科组长组织管理
好日常的教研活动与听评课活动，开展好课题实验活动。办好“芳菲书友会”，组织开展了“读好文、读好书”交流活动，涌现了一批读书标兵。
（三）切实教研活动，提高教师专业化水平
1、强化课题实验研究。本年度，主要组织学校教师围绕省陶研会重点课题“全人教育理念下行知学习项目的实践研究”开展课题实验。每个学科组围绕“学科项目学习”展开了新一轮的课题实验，研究内容基于某一个问题或任务的项目学习样态设计，研究路径与方式是：1、集体备课，梳理适合的内容设计项目（第一周）；
2、组内磨课，通过实践设计实施的最佳路径（第二周）；
3、公开教学，相邻学科全员全程参与听评课（第三周）；
4、精品课例展示，校级公开展示研究成果；
5、沙龙对话，解决困惑，形成共识，物化成果。利用“快乐大本营”分9个研究小组开展跨学科项目化学习研究。研究重点：1、设计的问题要有驱动性；2、在活动过程中要以学生的探究为主；3、要提前设计好学习项目，准备好研究素材、资源与工具，要确保项目学习有序有效进行。部分课题组研究活动有序，成果丰硕。
此外，我还指导《小学生生态素养培育的实践研究》课题组开展活动，并撰写了与之相关的《小学生生态素养培育的校本化实践》的工作报告。我撰写了《以学习为中心：智慧教学的校本化建构》课题评审书，并获批为江苏省教育信息化省级资助重点课题。其后，我又撰写了课题实施方案、开题工作报告等开题材料，编辑了《开题论证材料集》，并于12月18日通过专家论证，顺利开题。我指导市级重点课题《小学数学项目化学习的实践研究》课题组做好开题论证工作。我还撰写了《基于物联网的国际生活社区课题开发研究》的文献研究综述。
由于科研工作突出，我校还被推荐为“无锡市学陶先进集体”。其中，我撰写了学校近两年的学陶工作汇报，并整理完成了推荐材料。
2、开展教学主题研讨。主要是组织各学科组针对下一周的主要教学内容进行课堂教学的预设性研讨；或者针对上一周教学过程中出现的“现象”或“意外”（主要指学生“学”的问题和教师“教”的策略）进行反思性研讨。活动过程大致是：活动前，由学科组长梳理前（下）阶段学科教学过程中（可能）出现的主要问题，确立教研专题。活动中，先由组内每名教师根据教研专题对教学问题类型进行罗列归类，分析成因，提出好的解决策略或建议；再针对教师们提出的各类问题、成因与对策进行组内研讨，重点研讨对策的科学性与多样性，并达成教学共识。活动后，由学科组长根据研讨结果分“问题”、“成因”及“对策”进行汇总，形成完整的教学资料。
3、加强学科课例研修。我要求教师关注课堂、聚焦课例，根据不同层次的教师确立不同的研修主题，开展观课、研课、品课活动。青年教师通过问诊，发现问题，纠正错误，形成基本模式，提高课堂教学水平；成熟型教师通过研讨，寻求经验上的突破。同时注重教学实践后的反思，让每位教师不断反省自己的教学行为和教学设计之间的差距，在反思过程中提高课堂执行力与教学研究力。
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