【摘 要】经过近几年的发展，焊接工艺不断成熟，焊接技术的教学改革也在不断开展，并不断完善，焊接技术的信息化教学在很大程度上提高了教学质量，取得了不错的教学成果，也得到了師生以及领导的认可，但是在课程改革的过程中，仍然存在着很多的不足之处，但随着改革的不断深入和教学资源设备的不断投入，焊接技术的信息化教学会做的更好，会获得更多人的认可，能满足学生和社会的需求。
【关键词】焊接技术 信息化教学
在科学技术飞速发展的今天，焊接技术的发展在国民经济中占据重要的地位，是一个国家工业发展水平的重要指标，在不断的发展过程中，焊接技术在不断地完善与创新，从传统的单一工艺到如今的集多学科于一体的生产工艺，它的发展必将为我国建设创新型、节约型国家起到重要的作用。但是目前，焊接工艺的教学形式不同乐观，必要的教学改革势在必行，课堂教学实现信息化是历史发展的趋势。
一、焊接技术传统教学中存在的问题
1.教学内容不明确，实践应用不到位
焊接技术的培养需要训练学生的实践能力以及理论知识，传统教学对学生实践能力的培养有所欠缺，或者是授课内容与实践操作不同步，这就使得教学效率大打折扣。改革教学内容要以“工学结合”为指导思想，以焊接技术专业人才培养和职业岗位为目标进行改革，要明确教学内容，将各种钢结构焊接技术的基本原理、适用范围、焊接设备、焊接操作工艺、缺陷及防治措施和具体工程实例做为主要教学内容并制定详细的评分标准。传统课程教学忽视对学生实践能力的培养，课程改革就需要尽量为学生创造必要的实践机会或者实践情景，培养学生随机应变的能力和良好的工作素养。
2.教学模式单一化，缺乏新意
传统的教学模式形式单一，难以激发学生的学习热情，在教学中，教师对焊接技术的教学就仅限于运用板书形式，对焊接理论进行教学，在教学环境的限制下，学生只能够停留在焊接理论的初步学习阶段而无法深入了解焊接工艺的具体内容，也更不可能实际动手操作，在工程实践中应用焊接技术，因此，改进教学方法是十分必要的举措。采用“工学结合”的教学模式就可以很好地将理论教学和具体实践结合在一起，加深学生理解，当然，这需要配套的学生实践场地，如果实践场地的建设不到位，学生的实践操作就很难落实。
3.教学方法滞后
教学方法是完成教学任务的重要手段，在整个授课过程中，学生应该占据主导地位，教师只是一个协助者，然而在传统的教学中，教师往往占据领导者的地位，忽视了学生的主观能动性，学习热情被打压。改革教学方法，教师可以采用“行动导向教学法”，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习兴趣，教师要引导学生自主规划学习流程，自己发现问题并解决问题，之后给学生布置任务，开展实训工作。
4.师资、设备、环境欠佳
由于各种条件的限制，学校的师资力量是有限的，可供学生进行实践操作的场地以及设备也是有限的。不少教师虽然富有激情，但是缺乏工作经验，在指导学生进行焊接工作时会出现很多的问题，对焊接工艺安全性的认识也不足，操作熟练度也不够，这些都影响了学校的教学质量。因此，学校在招聘焊接技术的任课老师时要注重其专业技巧，严把质量关，真正对学生负责，对学校负责。
二、焊接技术信息化教学的原则和攻略
当今世界，信息技术在各个领域已经得到了十分广泛的应用，对学校教育的影响也越来越大，现代信息技术在学校教学中的应用，有助于教育观念和教学思想的转变，促进教学改革的实现，实现现代化教学等，作为一名教师，要想在教育信息化面前应对自如，就要不断提高自身的信息化水平和教学水平，拥有良好的教学能力和自学能力，能够不断发现学生和社会的实际需求。
1.焊接技术信息化教学的原则
焊接技术的信息化教学就=就是将现代信息技术作为教育系统的一个重要构成部分，不断促进教育的现代化进程。焊接技术的信息化教学有以下几个原则：一：充分发挥学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。教师在授课过程中创建情景，教授学生学习的策略和技能，并开发和利用各种学习资源来支持学生的自主学习，比如创办焊接大赛以及焊接知识问答等；第二：强调团队间的合作。焊接技术的信息化教学需要培养学生团结协作的能力，使学生能够通过小组讨论等形式来解决焊接过程中遇到的问题；第三：强调针对学习过程和学习资源的评价。
2.焊接技术信息化教学的攻略
第一，创设教学情境。学习焊接技术就像是学习一门语言一样，在一个特定的语言环境下，其学习效率会提高很多。因此在进行焊接技术的信息化教学时，教师要结合实际情况和教学内容，合理创设学习情境，帮助学生在这个情境中将新旧知识串联起来。信息化教学中创设教学情境，也就是在特定教学目标的指引下，将学习的内容安排在信息技术支持下的比较真实或接近真实的活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。
第二，信息资源的开发。焊接技术的信息化教学要充分发挥学生的自主性，培养学生自己解决问题的能力，在这个过程中，教师是引导者。但为了避免学生进行低效的探索活动，不断地在原地绕圈，就需要老师适时地提供帮助，为学生提供一些有帮助材料，包括一些演讲稿、历史文献、专业书籍等，教师提供的材料大多以电子文档的形式出现，帮助学生打开思路，继续进行实践和探索，这样信息化的教学模式，锻炼了学生的自主学习能力，学生再也不是被动地接受知识的群体，而是自主学习知识的群体。
第三，采用新型的考核模式。信息化教学不能采用传统教学的成绩评估模式，在信息化教学中，学生的学习成绩评估要包括团队协作能力、动手操作能力、自主学习能力、整理资料的能力等，采用多样的评估模式其评估结果更有说服力。
经过近几年的发展，焊接工艺在不断成熟，焊接技术的教学改革也在不断开展，并不断完善，焊接技术的信息化教学在很大程度上提高了教学质量，取得了不错的教学成果，也得到了师生以及领导的认可，但是在课程改革的过程中，仍然存在着很多的不足之处，但随着改革的不断深入和教学资源设备的不断投入，焊接技术的信息化教学会做的更好，会获得更多人的认可，能满足学生和社会的需求。
参考文献
[1]洪文峰，李凤来.信息化教学的理论与实践.东北师范大学出版社，2005
[2]缪小兵.信息化技术在焊接生产过程中的应用研究[J].内蒙古教育.职教版，2014（12）