摘 要:金工实习是一门培养工科学生工程实践能力重要的基础课。本文从规范实习管理,变更教学模式两方面入手,就如何提高金工实习的方法做一番分析。
关键词:金工实习能力培养教学模式
中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0093-01
金工实习是一门实践性的技术基础课。其实践性是主要的特点,在实践中,学生的理论知识和操作能力都要在实习中完成。实习训练效果的好坏是直接影响学生的动手能力和工作能力的。金工实习不仅是一项技术基础课和实践课,还是对学生综合素质的一个评判标准。这门课程是对于提高学生的理论与实际结合的能力起着重要的作用,甚至于对于就业也是一项不可或缺的课程。
但是现状却是不容乐观,一方面工程训练中心的机械制造业设备落后,缺乏先进的技术改造,学生可能在课本上学到的与时俱进的仪器,可能在工程训练中心根本看不到。另一方面教学模式的改变,实践教学与理论教学有着本质的不同,应该变由空洞的说教、一般号召、无情训斥改为启发性教学、模块式教学,培养同学们的学习兴趣为主导;俄国科学家乌申斯基曾指出: “没有喜好兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”浓厚的学习兴趣会使学生在发自内心的愉快情绪支配下,集中注意力追求知识,去观察、去思考、去理解、去想象、去实践,成为开阔眼界、丰富精神生活、克服困难、达到目的、完成任务的动力。
针对目前的金工实习的实际情况,我们可以从以下几个措施来更正。
1 规范实习管理是前提
规范实习管理是做好金属工艺实习的前提条件,只有这样才能保证实习质量的完成。首先是教师必须做好实习安全教育。实习是学生第一次从课堂中走出去面向生产现场的实践活动,因此安全是教师首先必须考虑的。工程训练中心毕竟也有自己的规章制度,同时还有很多安全生产制度和各种操作规程。实施实习安全教育,是对工程训练中心安全的一种考虑,更是对学生的一种负责精神。这样会使学生知道实习的组织性、安全性、必要性,同时也是让学生充分做好实习前的思想准备。学生来到工程训练中心,首先要组织学生进行实习前动员,学习工程训练中心安全操作规章制度要求学生严格按照制度要求上岗,消除安全生产隐患,确保实习顺利进行。
其次是教师必须要制定好合理的实习计划安排。根据实习的人数班级和实习要达到的目的做好安排,考虑各种实习工种之间的流程,合理安排学生上岗实习,尽量能充分利用工程训练中心实习资源。同时做好实习的阶段目标设定。为了有步骤的完成预期实习效果,可以指定周密详尽的实习计划、大纲和指导书等实习计划安排。确保实习期间按照大纲的要求,突出重点技能训练,圆满完成实习任务。
最后是要制定严格的实习考核标准。考核标准的制定是衡量一个学生是否能在实习期间学到知识的重要方法。没有考核的制定,学生没有压力,就不会重视这个阶段对以后的学习所起的作用,也不会认真对待这个金工实习了。考核标准的实施需要工程训练中心的实习指导师傅直接打分,根据学生在实习过程中的表现、考勤、工种的成绩和操作熟练程度,确定成绩。表现优异者给予一定的奖励。甚至还可以在就业能力的鉴定上添上一笔,学生自然是积极学习和表现了。
2 变更教学模式
教育部课程教学指导组就曾在金工系列课程改革指南中指出:要不断更新实习内容,尽可能创造条件,增加新技术、新工艺、新设备实习的比例,并引入现代教育技术,逐步代替作坊式师傅带徒弟的落后方法。随着时间的流逝,技术的进步,实习的教学内容也发生了很大的变化,然而教学的模式却有待革新。
在传统上,金工实习都是师傅先讲解示范,学生再在师傅的指引下操作练习,这种教学方法往往是教师费力不少,学生的自我学习上却长进不大,这是极大的不利于学生综合工程素质的培养,也是丧失了学生实习的目的。因此,在教学模式上,要采取灵活多样的教学方法,多启发学生,多鼓励学生发表自己的看法。例如在学生在学习钳工时,先示范使用小扁锤,再拿出其他种类的手锤,示范其使用,让学生感知使用后所形成的效果的差异。这样,既能让学生了解到了工具的使用,还能额外了解到其他工具能发挥着不同的效果。
在实习中,教师也要加强对学生自学能力和实践能力的培养,顺应社会的实际需要。教师可以强调学生以现场操作为主,以自己独立完成实物零件为标准。教师可以根据实习内容布置课后作业让学生自主设计、制作、组装的简单产品,教师要积极的给予一定的指导。在下次的课堂上可以集合班级一起探讨,学生产品的质量是否过关、在制作过程中工具的选择是否正确,是否存在一定瑕疵,又应该如何改进产品。
以上,从规范实习管理,变更教学模式两方面入手,就如何提高金工实习的方法做了一点分析。相信从这里入手能极大的提高金工实习效率。
参考文献
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