摘要：结合吉林省社科联课题，着重研究吉林省高职院校单独招生改革现状及意义，通过研究，从我国高职院校单独招生的起源和发展入手研究，针对2016年吉林省高职院校单独招生的组织机构、报名条件、报名方法和考试安排等方面相关流程进行详细的论述和分析，结合吉林省高职院校自主招生政策突出特点的分析，归纳总结出吉林省高职院校自主招生改革的意义。
关键词：高职院校；单独招生；改革；现状；意义
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.101
根据中共吉林省委、吉林省人民政府《关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》（吉发2014第22号）精神，深化高职院校招生考试制度改革，促进中高职有效衔接，突出高等职业教育特色，选拔综合素质高，创新、实践能力强的优秀学生和特殊人才，为吉林省经济和社会发展服务。吉林省从2011年开始3所国家示范性高职院校开始单独招生改革试点工作。根据吉林省招生委员会《关于2016年高职高专院校单独招生工作的通知》（吉招委子[2016]1号）精神，2016年全省共23所高职院校开展单独招生工作。深化招生考试制度改革，完善高职教育人才选拔办法，就显得意义非凡。
1高职院校单独招生的起源和发展
在2002年，国务院发布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），文件中强调要“深刻认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位，明确‘十五’期间职业教育改革与发展的目标”等。2005年，我国就已对高职院校进行小规模的单独招生试点工作。2007年，教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行单独招生考试试点，并逐年扩大试点范围。2010年3月，教育部《关于2010年部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的通知》，确定73所自主招生的学校名单，从此开始称高职自主招生为“单独招生”。2011年2月，教育部发布通知：对“高职自主招生”这一名词进行了定义：高职单独招生，是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。现在，全国范围内已经产生了一个比较系统及完善的高等职业院校单独招生政策体系。
22016年吉林省高职院校单独招生的流程
2016年吉林省高职院校单独招生是在省招生委员会领导下，各单独招生院校成立工作领导小组和相应工作机构，制定对应的单独招生工作方案，为单独招生的组织与实施做好准备。
2.1报名条件
一类为具有我省2016年全国统一考试报名资格，同时已参加吉林省2016年普通高考报名及专业报考条件的应、往届高中毕业生及同等学力考生均可报名。另一类为具有我省2016年高等职业教育对口招生考试报名资格，同时已参加2016年对口升学考试报名和专业报考条件的中职学校应、往届毕业生均可报名。满足上述条件的考生均需参加吉林省高考统一体检，身体健康，并符合教育部规定相关专业的身体要求和《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。
2.2报名办法
我省高职院校单独招生报名形式主要在网上进行，各考生登录相应单独招生高职院校网站进行报名。同时考生还须持本人身份证到单独招生院校进行现场确认和资格审核。
2.3考试安排
考试的主要形式为笔试。考试分为两部分组成，总分为750分。一部分称为文化基础水平测试科目，实为语文、数学、外语三科合卷，总分为450分；另一部分称为综合素质测试科目，一般根据各招生专业的培养目标确定，总分为300分。同时全省23所单独招生高职院校自主招生考试统一时间进行，从而保证考生只能参加一所学校的考试，不可同时参加其他学校的考试。
3吉林省高职院校自主招生政策的特点
以“综合评价、注重素质、择优录取”为原则，统一录取标准，体现出我省高职院校单独招生院校政策的特点。
（1）由文化基础水平测试和综合素质测试两部分构成考生的总成绩，有利于多元评价模式的形成。
（2）吉林省高职院校自主招生政策从根本上解决考生的后顾之忧。相关文件规定单独招生录取的学生对比参加全国统一高考录取的学生在学籍注册、收费、学生管理、毕业待遇等各方面认同完全一致。
（3）考生只要被单独招生院校录取，考生就不得参加当年的全国统一高考或者对口升学考试，而未被单独招生院校录取的考生可接着参加全国统一高考或者对口升学考试，正常填报志愿院校。
4吉林省高职院校自主招生改革的意义
4.1改革有利于考生的合理定位
首先，对于定位接受高职教育的考生可早期定位，提前离开应试教育，减轻高考所带来的压力。其次，高职自主招生未录取的考生可继续参加全国统一高考，这一政策给了考生多一次升学的机遇。最后，自主招生考生对学校认同度较高，考生实现“成功”的选择。
4.2寻求高职教育相匹配的考试评价
高职院校和普通高校在人才培养目标上有很大不同，这就使高职教育不适用普通高校的全国统一高考的人才选拔机制。高职院校自主招生政策改变了多年以来高等教育和高职教育同一试卷的窘迫局面，便于寻求高职教育相适应的考试选拔模式。高职院校可以按自己的需求来选拔录用学生，从而更好地展现高职院校在招生中的重要地位。
4.3促进多元评价模式的形成
多元评价模式的形成，对素质教育在基础教育阶段的地位得到了进一步的提升。随着对学生评价的多元化，考查知识掌握程度的趋势必下降，而对学生特长、专业潜能、服务社会意识和能力等方面的综合评价将越来越受到强调。
4.4实施多元化选拔模式引领高等教育招生考试改革方向
进入高等教育普及化的当今，仅凭全国统一高考选拔多样化的人才的正确性与否越来越受到质疑。高职自主招生录取与全国统一高考的完全分离对于现有的高等教育升学体制的改革意义十分重大。
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