桃浦地区位于上海普陀的西北部，原以化工产业为主，自上世纪80年代以来以“教育洼地”闻名。2008年在桃浦中学的倡议下，联合桃浦地区的18家幼儿园、学校，组建起了桃浦地区基础教育协同发展联合体（以下简称桃浦联合体），以资源共享、优势互补的方式，共同推进地区教育质量的共同提升。
7年来，桃浦联合体不断进步，相继召开了“教育责任和桃浦社区发展”、“终身教育与学习型社区创建”、“探索教育转型发展，全面落实立德树人”等联合体年会。联合体内更是资源共享、优势互补。一所学校请到名师开课，各所学校的教师都能观摩。联合体内的教师互相听课，共同研究学段衔接“缺口”;教师的“跨校授课”也成了惯例。2013年，“联合体第二轮五年发展”，将“科学素养培养”作为一个重要项目，要求能够在学区内开展各学段科学素养培养。面对挑战，桃浦联合体人在总结经验的基础上，大胆畅想未来的发展。
● 盘活资源，重在连续
美墅幼儿园素以“科技幼儿园”闻名，“水实验室”形象直观，有多种适合幼儿的体验活动。2013年又启动了机器人建构活动，建设符合幼儿年龄特点的建构活动室。与台湾环球科技大学、中福会少年宫合作研究，共同开发幼儿建构活动课程，引发幼儿主动建构的兴趣。
恒德小学自从2007年建立气象站开始，年年举办普陀区“恒德杯”气象科普进校园活动，期间参加各种市区级气象方面的比赛，收获颇丰。
桃浦中学的“数字”地理实验室，是市区创新教育支持的项目。学校既有地面气象站又有“数字”气象站，学校还建设有2个专项的地理实验室，地理教学资源丰富。
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项目开始之初，联合体各学校先曝家底，晒资源，寻求连续培养的路径。在挖掘各校资源的同时，也不忘桃浦的地区资源。桃浦的未来发展是走科技智慧城的方向，作为科技智慧城的未来建设者需要的科学素养又是什么呢？带着这些思考，桃浦联合体人构建了科学素养培养的实施方案。方案重在突出“连续培养”“科学实验”，让各学段的学生在动手做中体会科学，学习科学，运用科学，进而提升科学素养。
方案总体目标：①培养各年龄段学生的科学知识、科学技能、科学思维和科学意识，使其发现问题、提出问题及解决问题的能力得到提高和增强，进一步提高桃浦地区中、小、幼学生的创新意识和科学素养。②用5年的时间，以桃浦中学数字地理创新实验室、恒德小学气象科普创新实践园、红樱桃幼儿园多功能音乐室等学校项目为依托，通过实践形成适用于普通中小幼学生的实验项目系列。
方案总体思路：①建设桃浦基础教育发展联合体的科技活动室和多学科实验室。②围绕同一主题，建设符合中小幼特点的科学探究系列活动，全面提升中小幼学生的科学技能。基地学校对外开放实验室和活动室，着重搭建活动平台，让学生在实验中探究问题，在实验中“创造发现”，获得科学知识，提升科学技能与思维，掌握科学方法。③运用桃浦地区科技活动资源，丰富学生的科技体验，提升教师的科技教学能力。
方案具体措施：①以中小幼联合活动的形式，探索科技活动内容的衔接。一是以桃浦中学数字地理创新实验室的“数字星球”为基础，探索相应的地理科普活动;二是以恒德小学的气象科普创新实践园为基础，探索中小幼的气象、气候的科普与探究活动;三是以“美墅”幼儿园的建构实验室、水试验室和红樱桃幼儿园多功能音乐室为活动基地，探索中小幼关于“声音”“建构”“水资源”等科技活动。②建设区域活动，开发适合联合体各学段学生的校本课程;编撰相应的活动手册与学习内容资料册;从各学段出发，撰写活动心得，寻找中小幼联动活动的模式。
● 创寻平台，鼓励扬长
桃浦联合体的各园、各校都有些科技特色项目。作为连续培养项目，既是培养学生也是提升学校发展的好契机。联合培养要有发展学校的意识，借助联合体的联合优势，提升辐射已经有的优势项目，使桃浦地区学子受惠，也使优势项目扩大影响走向卓越。我们仔细研究各校的已有项目与潜力项目，在立足地区特色，既有联合发展又有专项扶持的基础上，助各校的科技发展成为学校发展的特色与亮点。
例如，恒德小学的“气象教育”历经8年的坚实发展，已经在市区，甚至全国有了一定的影响力。该校与市区气象局经常互动，开展丰富多彩的活动。
美墅幼儿园的“水资源”教育也是幼儿教育的科普品牌。
桃浦中学的“地理教育”，不仅是上海市创新教育资助项目，学校的“地理中的科学”、“探究全球变暖”也是区域创新课程。
尚阳学校虽是建校不足5年的新学校，在科技活动方面也不落后，常有创新之举。
园校的科技教师们将社会热点话题——环保与全球变暖的自然现象结合，决定围绕“气候变化”这一主题开展中小幼的科普活动。
2015年3月，借着恒德小学的“第九届校园气象节”，开展了区域的“关注气象，关注环保”的科技节活动。气象节当日，市区相关部门领导、专家及来自桃浦联合体的教师、学生、家长代表等参观了恒德小学新建成的全国第一个校园“气象虚拟播报室”，幼儿园和小学的孩子们学做气象主播，展示个人风采。
小学和中学的学生们则参加由三所园校设计的“气象小实验”、“生态微景观制作”、“无患子环保洗手液DIY”等特色课程，动手做一做，和同学老师议一议，学习科学常识。
教师们则在一起围绕着“创建国际生态学校”的话题，研讨“垃圾减量”与“气象环保”的活动设计。
联合科技活动的成功，激发了教师们继续探究的欲望。既然大家都在研究，何不围绕主题共同编辑丛书，创建课程？在多方努力下，出版社将《面对气候变化》丛书工作交给了桃浦联合体。
活动的成功，丛书的编辑极大鼓舞了桃浦联合体教师们的信心。联合体的科学教师们，纷纷建言献策。新杨中学建设有机器人、头脑OM课程，红樱桃幼儿园有“声音”实验室……挖掘出每所学校的潜力项目，借助联合体的发展平台，让学校的科技项目成为区域的项目，成为桃浦每个孩子都爱参加的科技活动与课程。
● 结语
未来的发展之路在哪里？桃浦联合体在不断探寻中明确，发展之路是借助网络之力，开展线上线下的科技活动。桃浦联合体人将借助网络管理，每项科技活动，由孩子们自行申报，自行预定，自行点评，提升孩子们在未来信息世界使用网络的能力。借助网络的丰富资源，开展互动问答的游戏活动，让桃浦地区的孩子尽享科技智慧城的科技智慧。
未来的路很长，桃浦联合体人以坚实的行动，将STEAM理念化为实践，化为中小幼每个孩子的科学活动，提升其科学素养，共创桃浦美好未来。