【摘 要】 知识经济时代对于会计从业人员的素质与能力提出了更高的要求与挑战。如何提高会计从业人员的终身学习能力？包括办学单位、工作单位以及相关部门在内的内部环境的作用至关重要，同时还有自身因素。主要途径有学校教育向素质教育转变；提高未来会计从业人员的学习能力；继续教育与各种专题学习相结合；监督制度的健全；自我进取精神的提倡等。
【关键词】 会计； 终身学习能力； 培养
一、引言
随着二十一世纪知识经济时代的不断深入，以及加入WTO后社会经济所面临的种种考验，作为社会经济发展中不可或缺的会计人员也将面临严峻的考验与挑战。会计人员应该具有什么样的能力与素质才能应对日益变化的社会经济新形势呢？企业体制不断创新改革，新的经济业务大量涌现，会计处理、会计规则也在不断更新，这就要求会计人员不仅要有扎实的专业知识和良好的道德品质，更重要的是不断增强学习能力与接受新事物的能力。如果不具备再学习的能力，不进行知识的更新的话，不仅谈不上一定的职业判断能力，恐怕连基本的会计处理也掌握不了。另外，在知识经济时代，技术变革和知识淘汰的加速，意味着必须经常不断地进行学习、更新。
二、会计人员终身学习能力的影响因素
会计人员终身学习能力的培养可从两个方面来加强，一是外界环境，二是自身努力。外界环境主要指学校、工作单位能够提供学习机会与良好的学习环境，并有严格的监督机制，督促会计人员能够学到更多与经济形势与工作岗位有关并能学以致用的东西。除了学校与工作单位之外，还需要有一些专门的机构与组织，比如会计协会等，定期对会计人员的能力与从业资格进行测定与审核，以更好地提高整个会计队伍的综合素质。从自身方面讲，主要指会计人员必须有强大的自我约束力与不断进取的精神。当今社会竞争越来越激烈，已不仅仅是有知识有文化就能处于优势了，有知识有文化的人越来越多，如果你不进取，不学习，将会被社会所淘汰。所以从自身来讲一定要有不断学习的能力，这样才能跟上时代，成为新时代所需要的人才。而且从另一方面来讲，外界的各种监督体制与体系越来越完善，促使个人必须努力学习才能不被淘汰。另外，会计人员的素质与能力不仅与自身利益有关，更重要的是关系到整个企业以及所有企业员工的利益，甚至是存亡问题，所以容不得马虎，只有不断学习才能不出纰漏；只有不断学习才能为企业提供更多的帮助，进而实现自身价值。由此可见，对于会计人员终身学习能力的提高，外界环境与自身努力是相辅相成而又互相交融的。
三、会计人员终身学习能力的培养途径
（一）外界环境
1.学校教育要真正做到素质教育
要注重会计专业学生的学校教育，真正做到素质教育。与其他专业的学习一样，虽然学校教育是学生掌握专业知识的必经途径，但随着高校扩招以及由此带来的一些负面影响，学生在学校能够学到的东西似乎越来越少。这种情况下教育的核心就应该将重心转移到“育人”，教育学生掌握更多的做人做事方式以及处理问题的方式方法和在实践中不断学习与思考的能力，也就是近年来不断提倡的素质教育。具体到会计专业，如何结合会计专业的特点与社会需求进行素质教育呢？简单来说，就是要培养未来会计人员的政策观念和职业道德素质以及终身学习的能力。美国会计教育改革委员会在其第一号公报《会计教育的目标》中也指出，“学校会计培养的目的不在训练会计在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来能有一个专业人员应有的素质”。会计教育最重要的目标是教导会计独立学习的素质。学校教育应是提供会计终生学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此，终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。学校除了要让学生具备一些必要的素质之外，还必须让学生认识到终身学习的必要性并形成主动学习的习惯，以及对一些政策的敏感性和对新事物的接受能力，树立终身学习理念。
所谓素质教育，就是学生所获得的不是教条的知识，而是一种真正的能力。这种能力包括四个层次：第一是有效的专业听、说、读、写的基本能力。即对于本专业基本的阅读与交流能力，是终生学习的基础和前提；第二是理解和掌握新知识的能力，即自学能力，对一些基本的职业新知识，要能通过自身的学习进行更新。第三是搜集、获取、提炼信息的能力。在纷繁复杂的信息世界中，要能通过有效的方式，高效地查阅、提炼、组织有用的信息，在不熟悉的环境中认清、解决问题，依据某些不确定的事实、不完备的信息做出判断，这也是一种十分重要的能力；第四是组织、协调、沟通的能力。在知识社会中，知识的专业化分工将越来越细，同时对协作的要求也越来越强。这就要求会计人员必须从其他人的工作中学到知识，在与其他人的协作中共同完成团队的目标。现代会计是由财务会计和管理会计组成的，在两权分离的情况下，财务会计解决一个委托代理的问题。通过财务会计，充分向投资者披露企业资产与经营情况以及现金流量信息以保护投资者的权益，提高产权效率。但另一方面，企业的绩效来自内部的管理，而管理会计正是通过对企业经营活动的控制，来达到提高企业经济效益的目的。随着知识经济时代的到来和我国经济融入国际市场这个大环境，会计人员的职能将会极大的拓展，从单纯的记账、报账发展到成本控制、资本预算、营运资本管理、风险控制、业绩考核与评价、战略管理、跨国投资决策、跨国营运资本管理等等。这样就要求会计人员有较强的综合控制能力。随着财务会计处理的自动化，会计人员的主要职能将会集中在报表的分析与预测、会计的控制与决策上来。因此，会计教育必须向以提高学生综合能力的方向转变，使学生的能力得到全方位的发展。
另外，不同层次的学校培养目标应有区别。专科学校培养会记账、算账、报账的会计人员，可满足社会对普通会计人员的要求。本科学校培养的会计人员不仅要会记账、算账、报账，更要会用账，其发展前途是会计财务主管和注册会计师，还要为专科学校培养会计教育教师。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经济管理部门要求的国际化会计人才，兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师，培养学术型人才。对学校会计教学人员的能力也提出更高的要求，必须不断学习，才能保证学生能够受到良好的教育。
2.继续教育
据有关调查资料显示，会计从业人员中大学本科学历以上所占比例较低，所以对于这些会计人员的后续教育就显得相当重要。后续教育主要包括专业学校继续教育学院的开展、工作单位的培训与工作经验交流以及专门机构专题讲座等的形式。
由于继续教育的学生大多为在职会计人员，所以教学方式除了书本知识的讲解之外，更多的应该是以学生讨论，互相交流经验心得的方式进行。这样不仅能很快学会知识，还能够从他人的实际经历中吸取经验与教训，能够更好更快地促进会计人员对于知识的学习，并提高学习效率与教学效率。
工作单位的培训也很重要，用人单位是会计人才培训的主体，各单位应重视本单位会计人才建设，根据单位发展需要，制定本单位的会计人员培训计划，鼓励会计人员按规定参加继续教育，并在资金和时间上提供保障。从员工福利方面来讲，为员工提供更多学习机会对于企业而言是义不容辞的，尤其是对于企业很重要的会计人员尤为如此。除此之外，还应该让企业员工之间经常进行工作经验的交流，既有助于整体水平的提高，还能促使会计人员不断学习新的专业知识以及相关政策等等，形成良好的竞争与合作环境，提高工作效率的同时起到不断学习的督促作用。
至于专业机构专题讲座的举办，目前做的也不是很多。这对于会计人员专业水平的提高以及对于新业务、新政策以及新的经济形势的把握很有帮助。因为毕竟对于具体的一个会计人员或者一个单位的会计队伍而言，力量是很薄弱的，而且也不能正确全面地把握好新体制改革、新政策变化之后的注意事项，为此就需要专门的机构、专业的人员进行新政策的宣传、新业务的培训等等事宜，以促进整个社会会计队伍整体素质的不断提高与整个社会经济的稳步发展。
另外，随着计算机技术与网络技术的不断发展，教育的形式也越来越多样化。除了传统的学校教学之外，现代远程教育技术已不断成熟且覆盖面越来越广。大力推进现代远程教育技术，既可以节省时间又能提高会计人员的学习效率，并能因人制宜。远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。利用现代科技的远程教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现人的智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，为学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源。现代远程教育的应用和发展对于教师的能力也提出了新的要求与挑战，所以与会计从业人员一样，会计教学人员也应该通过各种方式进行继续学习。
3.加强会计实践能力的训练
会计是一门应用性很强的学科，会计实践能力的培养对职业判断能力的形成至关重要，会计培养教程中应重视并加强实践性培养环节。实践性培养环节包括课堂实践培养、校内模拟实习、校外生产实习、社会调查、中期论文、毕业实习和毕业论文等；应培养会计应用会计语言的能力、生成会计信息的能力、认知会计环境的能力、会计分析能力、会计评价能力等。会计培养过程应把握学以致用的原则，课堂培养过程中应加强案例培养与作业训练，模拟培养过程中应加强基于一定会计环境的经济业务的会计处理方法的仿真训练、校外实习中应加强认知能力的培养，中期论文和毕业论文环节应以提高会计分析问题和解决问题的能力为目的。注意发挥会计职业组织、学术团体在会计人员继续教育中的作用。充分利用北京、上海、厦门国家会计学院的教育资源，发挥其作为高级会计人才培训综合基地的作用。
4.建立健全各种监督与鞭策制度
主要包括学校对于学生学习的监督与工作单位和相关财政部门对于会计从业人员资格等的监督。教学单位主要注重对培养各环节的检查与考核，避免流于形式，提高实践性培养的效率与效果。财政部门和业务主管部门要加强对培训单位的指导、监督，应建立培训单位备案、公示制度、教学质量评估制度，对培训单位师资、课程设置、教学质量等进行监督和指导，规范培训行为，净化培训市场，切实保证会计人员继续教育质量。对于企业则须有内部监督制约机制，主要包括健全的内部控制制度、内部稽核制度、会计岗位责任制度、内部审计制度等。除了监督会计人员的职业道德外，还能对会计人员综合能力与素质的提高起到监督与鞭策的作用。
（二）会计人员自身的不断努力
在外界环境提供各种学习机会、良好的学习环境以及各种丰富的学习交流方式之后，需不需要学习、学不学习、能不能学到东西，就要靠自身决定了。一个具有“自我”意识的会计人员，是以独立的方式、主动的态度参与会计继续教育活动的。他愿意而且有能力判断自己的学习需要，从而制定适合自己的学习计划、目标，并选择相应的学习方法与途径。在这一系列活动中，他希望得到他人的认可，而绝不是强制性的命令与约束。会计人员的自我意识、学习过程中表现出来的自主性是会计继续教育教学中宝贵的积极因素，这样会计继续教育工作者才能因材施教，最大限度提高会计继续教育的效率。
四、结语
总之，环境因素和自身因素同等重要，相辅相成，共同决定会计从业人员的终身学习。每一个会计从业人员都应该珍惜身边的学习资源与学习机会，不断提高自身素质。
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