教育改革规划发展纲要强调，教学要以学生发展为本。学生发展的前提是充分尊重学生、理解学生。教师必须适应教育发展的需要，改变自己的角色，不仅要传道、授业、解惑，而且要在教学行为中做学生生活中的朋友、学习知识的顾问；不仅要教给学生知识，还要在知识传授的过程中创设课堂学习环境，调动学生学习的积极性，挖掘其内在的学习能力，发挥其独立性与创造性，让每一个学生都能形成独立思考、独立解决问题的能力。在新课改背景下，课堂的形式必须由封闭走向开放，课堂活动也必须由课内延伸到课外，因此开展历史活动课势在必行。为了有效开展历史活动课，我在历史教学中进行了有益的尝试，取得了一定的效果。
一、开展历史活动课的意义
1.开展历史活动课，有利于体现新课程的理念
2009年河北省普通高中从新高一开始实施新课改，教学内容、教学形式、教学理念都发生了改变。以教师为主导，学生为主体的观念已成为广大教师的共识，而“满堂灌”“填鸭式”的被动接受的教学形式则必须得到改变。教学的真正意义并不在于学生死记硬背，不在于机械记忆课本知识，而是让每一个学生都会学，能够自主学习、自我发展。在历史课内、课外活动中，教师应让学生积极参与其中，主动发言，相互交流，积极展示学习成果，实现学生的主体地位。在活动课中，新课程理念贯彻始终，可使学生的主体地位得以确立，能有效保证教学活动的完成。
2.开展历史活动课，有利于培养学生的口头表达能力
在传统的历史课堂教学中，教师讲，学生听，很多学生没有表达自己观点的机会，以至于历史课堂成为了教师表演的舞台，造成学生口头表述历史知识的能力缺失。对此，我开展了一系列的活动。如在学习宋词的活动中，我要求学生将重要词人的事迹编写成剧本，然后我帮学生润色“作品”，并组织学生进行表演。这样不仅使历史人物的风采在课堂中展现，名篇名句在课堂中传诵，还将历史课堂教学与语文教学有机结合了起来，与书法、绘画、音乐、舞蹈等多种形式相融合，多方面再现了历史。学生声情并茂的读诵，多种画面的交相辉映，激发了学生学习历史的热情，使得学生积极参加了活动，从而实现了开展历史活动课的意义。开展历史课活动，学生口头表述历史知识的能力就能得到提高，合作学习的能力就能得到提升。
3.开展活动课，有利于培养学生整合历史材料的能力
学校图书馆有着丰富的藏书和各类的报刊杂志，还有一些历史读物。教师要充分利用这些有利的条件，让学生搜集与课本有关的历史资料，编辑成历史小报。学生在广泛搜集整理的过程中，就会对历史知识有了重新的认识。学生搜集整理的过程是认识提高的过程，整合材料时经过恰当取舍、合理运用就形成了一定的历史知识运用能力。因此，开展活动课，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了学生整合历史材料的能力。
4.开展活动课，有利于培养学生的思维能力
例如，学习《寻访“丝绸之路”》一课时，我并没有直接给学生进行讲授，而是先让学生阅读课文。阅读后，我让几位善于表达，有强烈表现欲望的学生介绍“火焰山”、楼兰古国等历史遗迹。由于学生读课文时很认真，注意了筛选文中重要的信息，所以他们讲起来声情并茂，使人如临其境。然后，我让学生从地图中找到这些历史遗迹所在的位置，让他们进行古今对比，进而概括出丝绸之路在古代东西交往中所起的作用。在学生阅读与表达时，我进行了有效的指导，让学生展开丰富的想象，对课本中提供的材料进行分析，然后将有关材料进行整合，归纳出丝绸之路是古代东西方交往的纽带，是东西方文化交流的有力证明。由此可见，活动课的开展，培养了学生的想象能力与概括能力。
5.开展活动课，有利于培养学生的自主学习能力
在我们县，有着众多的历史文化遗址，如新石器时代的万坡顶遗址、寨里村商代文化遗址、南邢郭村南北朝时期的李氏墓群、治平寺石塔、周穆王坛山石刻、五马山石雕、历史名人故居等等。赞皇县姓氏众多，很多村落都有着明朝的移民，调查人口迁移问题、了解各姓氏的来源，也可以成为学生活动课的重要内容。因此，我让学生利用星期日或假期走出学校，走出家庭，走向社会，到社会中去调查，去提高自己的自主学习能力和参与社会实践活动的能力，收到了很好的社会效果，也提高了学生的自主学习能力。
二、开展历史活动课的基本原则
1.师生共同参与原则
新课程理念强调合作学习，主动参与，它既是指学生参与整个教学的活动，也是指教师以与平等的身份参与教学活动。因此，在教学中师生应共同阅读材料，相互提出问题，共同探讨，共同解决。共同参与教学活动不仅仅是指课堂的教学活动，也包含着社会活动。两者活动的融合能调动学生的参与积极性，既有助于课堂教学，也促进了课外活动的展开。
2.即时性原则
开展历史活动课有别于其他的课程，需要教师对学生的活动及活动所取的成果进行即时性的评价，这样才能调动学生参与的积极性，使活动能够继续有效进行。恰当的即时评价要对评价的内容作出即时、恰当、中肯的评价，否则活动会流于形式，内容也就没有了时效性。
3.活动适宜的原则
历史活动课开展的次数要适宜，一般一个学期，以２-３次为宜。教师要根据教学内容的需要，开展不同类型的活动，并要在实效上下工夫。
总之，开展历史活动课要从学生实际出发，以学生的实际兴趣为着眼点，以培养学生的学习能力为目的。教师要对历史活动课进行内容的设计，力求活动丰富多彩，为学生创设乐于学习、乐于探究的氛围。
（责编 张翼翔）