12月3日，13：10。
午休后的预备铃刚响过，我的办公室门外传来了轻轻的敲门声。我开了门，门口站着两个怯生生的女生。
“校长，我们犯错误了。”其中一个稍矮的女生低着头。
“犯了什么错误？请告诉我。”我有点吃惊，但很平静。因为我吃惊不是孩子犯了什么错误，而是她们犯了错误后能有勇气来向校长承认错误。
原来，因为圣诞节快到了，几位女生在报告厅排练节目，他俩不小心将报告厅的花盆打破了。
“不要紧的，我知道了，你们是哪个班的？”
“七（5）班的。”
我没有再多问下去，我也不想知道孩子的姓名，我害怕自己再问她们的名字会让他们惴惴不安。孩子犯错误，她们害怕了，我也害怕了，我害怕的是担心我的不当给孩子造成心理上的二次伤害。人犯错误，本能是逃避，因为恐惧，因为害怕惩罚。而这两个七年级的女生没有逃避，而是直接来找校长承认错误，我的内心多少还掠过一丝喜悦。喜悦的是一年多来我们坚持的“故事”与“温度”的教育有了回应，孩子有了面对错误的自信和勇气，学校是温暖的田园，校长是温暖的符号；学校应该是个没有恐惧的地方，哪怕是孩子犯了错误，也都能有勇气承认和承担。
因此，在多次学生集会我和他们交流时，都会告诉他们，当我看到在校门口有人闯红灯时我不会派人去揪住他，当我看到洗手间有人会浪费手纸时我不会派人去追查他，当我看到餐厅桌面上人离开后没有清理干净时我不会立刻抓住他。我唯一所能做的，就是当时心里非常难过，难过的是自己没有想尽办法把他们教育好，难过的是这些行为与我们学校“教师如莲，学生如花”的品质还不一致。其实，我也悄悄地发现，校门口闯红灯的人少了，洗手间浪费手纸的人少了，就餐桌面上留下的垃圾少了。保安、餐厅师傅和保洁人员也会及时向我反馈他们发现的变化，他们常说的就是“比以前好多了”“越来越好”。我并不追求完美，但我追求进步，每一个学生在每一天里都能进步一点点，我们的教育就值得期待与等待了。
我不禁想起今年运动会期间发生的另一件事，一个名叫李严的男生和几个男生嬉戏，不小心将运动场上的空飘气球弄破了，恰巧被我看见，他很紧张地问我如何处理，我请他去找学生处主任处理。我后来了解到，他真的去找了，而且事情得以很好地解决。也因此，我又多認识了一个学生，他每次见到我都会热情地和我打招呼。
第二天下午，是学校七年级的期中考试分析会，就着期中后因为成绩会给学生带来“恐惧”的事，我和老师们分享了这件事。用平常心对待一些学生的“突然”和“突发”之事，心平气和地去面对学生所犯错误，这样既可以帮助学生纠正错误，解决问题，又能保护学生的自尊心，消弭学生的恐惧感。