摘 要：新课程改革的深入发展让许多学校和地区将小学英语课程改革纳入日程，着手将课程教学模式进行改革，传统的口语教学模式已经无法满足现如今社会培养的需要，与新课改要求也存在较大出入。通过对小学英语口语教学中开设情景教学的意义以及实施方法进行讨论，意在分析情景教学对提升小学生口与能力的作用，为之后的小学英语口语教学提供参考。
关键词：小学英语;口语教学;情景教学
英语是一门语言学科，特别注重实践性和灵活性，口语更是其中的重要环节。但是传统的小学英语口语教学模式中方式单一、内容枯燥、学生所学内容在实际中得不到锻炼，教学效果也就不甚理想。情景教学互动性强，在英语教学中能充分调动起学生的学习积极性，让书本中死板的知识在现实中得到生动呈现，让学生敢说、能说，大大增强学生的英语沟通能力。
一、小学英语口语教学中开设情景教学的意义
（一）有利于增强学生学习积极性
小学阶段的学生活泼且好奇心强，对于任何新鲜事物都有强烈的探索心理，而情景教学就是充分利用了小学生这一特点，通过开设各种情景来吸引学生注意力，增强他们的好奇心、调动他们的探索欲望，提高学生的学习积极性。鼓励学生在情景中融合课本所学，用英语表达自己心中所想，提高学生英语应用能力和口语表达能力。
（二）有利于加强师生交流
传统教学模式中教师仅仅将知识点进行口头教学，学生的实际使用得不到锻炼，其主体地位得不到凸显，教师也无法对于学生口语中的错误进行及时纠错和反馈。而运用情景教学法可以提升学生参与感，克服“哑巴英语”的教学弊端，让师生在教学中保持充分交流，在锻炼了学生口语能力的同时教师也能及时发现问题并给予有效纠正，从而全面提升学生听说能力，实现英语各方面的综合提升。此外，教师通过不断督促自己进行教学模式的改革也能不断提升自己的教学能力，让课堂效果得到不断提升。
二、如何在小学口语教学中开设情景教学
（一）通过游戏创设情景
小学阶段的孩子玩心重，游戏对于其的吸引力远大于老套的教学灌输。情景教学可充分融合游戏模式，将游戏与学习有机融合，大幅提升学生对学习的兴趣和注意力，让孩子在游戏中提升英语能力。如在颜色学习单元，教师可以将书本中所要学习的颜色制作成颜色卡片，课程中让学生用游戏的方式学习颜色的发音。
游戏名：你看我猜
游戏方法：两位学生面对面，教师将选中的卡片展示给学生A，学生B就卡片颜色对A进行提问：Is it ××（green/ blue/ black/ pink...）？ 学生A根据具体情况进行英语回答：Yes，it is./No，it isn’t.直至学生B猜对。
奖励措施：对于表现良好的学生进行贴纸奖励，积累贴纸可兑换相应学习小物品;对于表现不尽如人意的学生也要进行鼓励，调动学习积极性。
（二）创设生活情景
英语是一门实用性很强的课程，与生活息息相关，小学课本中的英文对话更是对生活的描述和总结。教师要创设较为真实的生活情景，营造出轻松欢乐的学习氛围，让学生通过角色模拟进行对话，锻炼英语口语能力，从而提升英语应用能力，增强学生对英语学科的喜爱。如在学习价格板块，教师可以选取学生担任售货员以及顾客，在学习价格询问的同时复习之前所学内容：
-Good afternoon， what can I do for you？
-I want to buy a pencil box.
-Ok. This way， please. What about this one？
-Oh，I like it very much. How much about this？
-18 yuan.
-Ok. Here you are.
（三）运用现代多媒体创设情景
随着信息化在教学中的普及，教学过程中利用多媒体提升教学效果也成为了常用的途径。小学英语口语教学中，教师就可以利用多媒体播放视频、展示图片、增强学生对于英语学习内容的了解，实现教育模式现代化。多媒体技术使学生听觉和视觉都处于英语学习环境之中，更加能使学生积极性有所提升，学习效果事半功倍。如在动物学习的课本版块，教师就可以将动物的声音和图片结合，在课前向学生展示，提问学生声音和单词所对应的是哪种动物，在增强单词印象的同时让学生对所学单词有更充分的理解。
英语教学作为语言学科不同于其他学科，必须让学生积极参与进教学过程中，凸显学生过程中的主体地位，让学生多听、多看、多想、多说，在实践中提升英语能力。口语作为英语学习的关键一环，必须引起教师足够的重视，充分调动学生积极性。通过利用游戏、重现生活情景、多媒体技术使用等方法开设情景教学，可以让课堂“活”起来，让学生在应用能力得以提升的基础上得到教师及时有效的反馈。
参考文献：
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编辑 冯志强