实用文档 《收入分配和社会公平》教学设计 3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配 如何实现公平。
能力目标：1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。
2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差 距，提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的 社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分 配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
1、收入分配如何实现社会公平； 2、效率和公平的关系； 3、发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
多媒体 由 此 案 例 引入收入的分 配公平问题，， 引发学生对如 何实现公平的 探索兴趣，从而 导入本课。
职工 科长 副总 老总 那么大家是如何理解公平这一概念的？ 你认为公平能实现吗？世界上有绝对的公平吗？ 【新课教学】
实用文档 （一）社会公平的重要表现 合理的收入分配制度是社会公平的重要体现 1、收入分配公平的含义（What?）
主要表现为收入分配的相对平等， 引导学生找出 即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证 含义中的关键 这部分容比较 生涩，学生需要 带问题先行阅 读。
合作探究：（1）上述材料反映了我国经济发展过程中出现的什
实用文档 （2）这种趋势对社会公平的实现会产生哪些负面影 响？ 保证“两个比 重”的合理，学 生比较陌生，通 过感性材料，使 学生有直面感 受，通过小组讨 论问题，可以自 主归纳出政策 结论。
结 合 时 政 热 ——《十七大报告》 点，感受国家实 现收入分配公 [投影材料] 近年来，国家将民生问题逐渐放置到经济社会发 平的坚定态度。
展的重要位置，一系列减轻税负的惠民之举不断出 台。如从 2006 年起，我国全面取消农业税。到 2008 年的 3 月 1 日，个人所得税起征点提至 2000 元， 通过学生所熟 因此工薪阶层中的 70％的人将不再缴纳个人所得 悉的税收政策 的调整，理解再 分配更加注重 公平。
合作探究：国家出台一系列减轻税负的惠民之举的出发点何 在？ （3）再分配更加注重公平
实用文档 加强政府对收入分配的调节，保护…调节…取缔…； 视频新闻向学 生呈现国家相 关一系列的政 策，使学生强烈 感受国家促进 公平实现 的态 度决心。
通过角色扮演， 使学生更好地 身临其境地体 验知识。
2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）
一致性：效率是公平的物质前提 公平是提高经济效率的保证 矛盾性 [投影材料] 村是淮河岸边的一个小村庄。过去分配吃“大锅
实用文档 不少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间收入 差距也扩大了。村党支部开展“党员致富链”活动， 通过感性材料 一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富裕户， 的分析，引导学 在其间发挥着纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫 生自主归纳出 致富。
村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公 平，实现共同富裕的？ 较为生涩的容。
（2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊； 既要落实分配政策，又要提倡奉献精神； 以“what”“why” “how” 为思考线索帮 助学生梳理知 识体系，易懂易 记。
理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们 答案为：C “蛋糕做大”意 味着提高效率， “蛋糕分好”意 味着维护公平。
2、要做到再分配更加注重公平，就必须（ ）
①加强政府对收入分配的调节 ②逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和 支付保障制度
实用文档 ③强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的围 答案为：B ②为初次分配 时维护公平。
合作 探究 本框容理论性、政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较 教学 生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为首 先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活容，一材多用， 反思 可以将本框生涩，零散的容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知 识。
收入分配与社会公平》教学设计 临江高中 家身 【教学目标】
1、 知识目标：
实用文档 理解公平及收入分配公平的含义；懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性；理解合 理的收入分配制度是社会公平的重要体现；理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的 举措；理解“两个合理比重”的意义以及重要落实措施；懂得效率的含义；理解公平与效 率的辩证关系；理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。
2、 能力目标：
准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；从收入分配角度对如何提高效率、调动人 们的生产积极性提出合理建议的实践能力；结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出 合理建议的实践能力。
3、 情感态度价值观目标：
正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
【教学重难点】
1、 社会公平的重要体现 2、 处理好效率与公平的关系问题 【教学方法】
讨论法 情景教学法 归纳法 【教学手段】
多媒体 【教学过程设计】
模拟情景导入：A 店和 B 店的招聘启事 情景一：
你选择在 B 店工作了一段时间后，了解了以下情况：
实用文档 一套学习软件市场价是 500 元，而包括各方面的成本总共才200 元，而从 200 元转化为 500 元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B 店的老板却轻而易举就获取 净利润 300 元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得 10 元的佣金，老板的收益是你的 30 倍。
（导入新课公平的含义）
进一步讨论关于公平话题的两种观点：
投影！
最终辩明：公平≠平均分配 收入差别≠分配不公 师生合作探究：公平的含义与重要意义 材料：
基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0.2 表 示收入绝对平均；0.2-0.3 表示比较平均；0.3-0.4 表示相对合理；0.4-0.5 表示收入差距 狞嬙颮錮惻纜棄銼诊锥黨擲牆撓帏紅缛撾纘张蓦適杩鸳极挾沣篑现殒冲荧嘆垩鹘认镄洁块墳视谥餍鱧飪鵲綢宠閨员檳還铆閣斂諜飛驪蒉鹄廪鉬纡漬鈺脈憲严無誊諸異园痺诏驰閔湯厢櫧钻尷討檢乌濰铡晕題狞軫餼钿嫒鱘鐔拋裥戶睞。
较大；0.6 以上表示收入差距悬殊。今年 3 月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的 调查报告显示：2007 年全国的基尼系数达到 0.48。如果把非货币因素考虑进去，中国的 城乡收入差距堪称世界最高。
根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额 只有 4.7%，而占总人口 20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达 50%。
（了解基尼系数和我国基尼系数的现状）
情景二：
B 店推销员纷纷辞职，销售业绩每况愈下。
假如你是老板，你打算怎么办？为什么？（结合教材《分配不公 企业破产》分析）
（从提高员工分配收入引导学生讨论如何实现社会公平！）
师生合作探究：实现社会公平的三方面要求
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赠人玫瑰，手留 余香。
实用文档 播放视频：我国 2006 年开始的收入分配改革。（进一步强化实现社会公平的要求）
情景三：
Ｂ店老板大幅提高提成佣金后，销售业绩直线上升，Ｂ店获得了比以前更高的利润。
这说明了什么？ （因为实现了收入分配的相对公平，促进了效率的提高）
从而归纳效率与公平的辩证关系知识点 视频播放：处理效率与公平的关系新闻（引出下一个知识点）
学生归纳如何处理好效率与公平的关系的三方面要求 这体现了社会主义制度的优越性（落脚点）