浅谈 班级管理
一、抓习惯，促进发展
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一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养?
行为习惯上，我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。当做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。学校有学校文化，班级当然也应该有班级文化，
营造轻松和谐的班级氛围的任务，一个魅力班级的文化建设是重中之重?让班级拥有家的温馨。本学期开学初进行了班级布置，大部分内容都是引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识?：让每个学生在班级这个大家庭里有所提高。
又如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，无论是哪个学科的教学，都要懂得尊重别人的劳动，尊重每一个上课老师的付出，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课
， 放学后，要求认真复习功课、完成作业。现在班级的整体学风较浓，学生的学习积极性高，大部分学生养成了基本学习的能力、方法和习惯，为日后终身学习奠定了基础。
二、注重班级文化布置，让墙壁会说话
人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。所以一个优秀的班集体就能激励学生，抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬表扬的语言。老师的一个手势、一个眼神、一句充满鼓励的话，就能让无力举手的学生站起来，使他们重新认识自己.因此，每期
教室布置上我都在认真思考，如何调动学生的积极性，提供展示平台，发挥教室墙壁说话作用，表扬个体或小组来激励孩子树立榜样，更好的教育和引领其余孩子积极向上。
三、重情感交流，让留守孩子不孤单
1.重情感交流，师生乐融融
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
2. 亲其师，信其道！
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。
牢记：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从！
3. 爱可以传递，心情可以互相感染。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平。我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，遇到学生的行为、语言有丝毫不妥之处都要及时纠错。班级是学生温馨的 “家”。一个好的班级评判标准，不光看成绩的高低，名利的多少，更应该看在这个快乐的园地里，老师学生是不是都感到轻松快乐，只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展学习，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣。
4.让留守的孩子感受班集体的温暖
给孩子“庆祝生日”的活动，是师生之间，学生之间情感交流，拉近了师与生，生与生之间的感情，提升友谊的良好时机，让留守的孩子感受班集体的温暖。
四、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力。
当今的学生大多数是独生子女,他们在祖辈父辈的呵护下健康地成长,但是,他们的个性品质方面却存在着任性、自私、依赖等弱点,“心中有他人,心中有集体”的集体观念非常淡薄。所以,我们必须培养学生集体荣誉感. 1、须建立起强有力的班委会 多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主的管理方式，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的快乐班主任。一个优秀的班级，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有强有力的班委会。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，工作
方法的对错，在同学中的威信如何，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我根据实际情况我们班级我班的班干部是由全班同学选举产生的，而值日组长和学科长则是采取推荐和选举相结合的方式产生，先是大家推荐候选人，再由全班选举产生。为了责任到人，分工明确，班级的各项工作做了细化分工，基本上做到事事有人管、人人有事干。小干部做好各自分管的事情，心细的同学做班级的图书管理员，负责图书借阅整理图书角；责任心强的同学负责班级管理卫生,门窗、灯的开关等。交给干部一些管理方法，，并明确地交代任务，提出希望。注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中间力量。如：知道怎样处理违反规定的同学是最合适的。
2、班主任对学生要付出真心关爱。
作为班主任应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。记得在三年级下期，学校召开运动会那天，发生了一件事至今还记得，那天早上快 8 点了，运动员吴代龙迟迟没到校，经了解孩子与奶奶发生摩擦，奶奶生气心脏病犯了，孩子吓坏了，我觉得是班主任应该做的，所做的是微不足道的，但这位学生家长却对我由衷的感谢，这件事使我深深地体会到，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
3、鼓励学生积极参加有益活动，增强班级凝聚力。
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、激励，从而培养集体荣誉感增强班级凝聚力。如艺术节活动，班级板报，故事演讲、运动会、计算比赛活动等，都是班主任培养学生集体荣誉感的好机会。在这些活动中我有意识地引导、调动每一个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我约束能力。同时，鼓励学生齐心合力为班集体争光。
通过
一系列的活动在学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们互相理解，互相关
怀、增进了友谊，增强了合作意识。当他们尽情体验胜利欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
4、班主任高尚的人格魅力，也是增强班级凝聚力的又一个重要方面
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班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。其中知识、修养，言行一致的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、心往一处想、劲往一处使”。这样，才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
五、与大家共勉
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐！
让我们共同期待孩子们健康成长，做一名快乐的班主任！