摘 要：赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”《初中英语教学大纲》也指出：教学内容要渗透思想道德因素，要寓思想教育于语言教育之中。
关键词：英语教学； 渗透德育教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）03-005-001
英语是一门语言科学，重视听、说、读、写、背、练是无可厚非的。倘若把他们看作英语学习的全部内容，我想那就大错特错了。因为英语学习当中同样蕴含着德育学习。英语教学与德育工作是鱼与水的关系，有机地、合理地摆正两者的关系，有助于我们的德育教育工作。那么，如何在英语教学过程中渗透德育教学呢？
首先，英语教师必须具有德育意识。
德育是培养学生思想品德，塑造学生灵魂的教育活动。中学生正是长身体，长知识的时期，也是为思想品德的发展打基础的时期，任何教师对学生的德育教育都责无旁贷。作为一名英语教师，在教英语学科知识时，还应不失时机地对他们进行思想熏陶，根据学生的心理特征，自然巧妙地将德育教育内容寓于具体的教学过程之中，努力做到逐步使德育教育有计划、有步骤地得以落实。如果一名英语教师仅局限于把英语理论传授给学生，使学生会用英语就万事大吉，那他（她）只是一个英语辅导者，顶多是一个好的英语辅导者，而不是一名完全称职的教师。英语教学的目的是促进国民对外交流，对外交流的目的是互通有无，取长补短，如果不具备相应的思想道德素质，就会良莠不分，或照单全收，或一概排斥甚至“好的不学，尽学坏的”，这显然有违英语教学的初衷。因此，英语教师的德育意识对英语教学，对学生的发展具有导向性。英语教师只有在德育意识支配下，才能自觉积极而巧妙的把有关德育内容融汇贯穿在整个英语教学过程中，从而对学生的品德形成产生潜移默化的影响，尽到一个英语教师的神圣职责。
其次，课上把德育与教学融会贯通。
一、在字母单词教学中渗透德育教育
字母、单词的思想教育易被教师忽略，殊不知其间大有文章可作。比如给初一学生教字母：“I”，可说“I”就是“我”自己堂堂正正压不弯；如“Y”说它是“Young”的第一个字母，多像一个顶天立地的青年。这样利用象形联想引申，不仅可帮助学生加深记忆，也从侧面告诉学生做人的道理。教单词“China”，向学生说其最早含义是“瓷器”，再讲现在的意思，“中国”的词义演变过程，使学生对祖国悠久历史和灿烂文化而感到自豪，增强学生的民族自信心和爱国热情。教单词“patient”时，告诉学生，这个单词读“陪慎特”，就像我们遇到了病人，我们一定要好好陪着他，慎重地对待他。让学生学会关心人，有爱心，真正做到心中有他人，心中有集体，心中有祖国。让学生养成优良的作风和良好的行为习惯，以利于日后能顺利而健康地融入社会大环境，发挥自己的作用。
二、句型练习过程中也可渗透德育教育
在实际教学中，教师要改变重智育、轻德育的做法，要真正做到：知识传授、德育教育一起抓。英语课内容很丰富，而且有自己独特的魅力。教师应结合英语学科思想道德教育的特点，明确本节教学的目的和任务，做到备课有德育渗透，课后有德育小结。例如学习“Do you like …?”句型，就可在原文上适当延伸，引导学生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合乎情理，毫无造作之感。在句型练习中培养学生热爱集体，热爱祖国的思想感情。对话练习中，更易渗透。特别是文明礼貌用语的运用，指导学生尽可能多地用英语答谢或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的对答中，自然而然地培养文明习惯。这有利于提高学生的兴趣，并引起学生的共鸣。
三、充分发挥英语课文的德育优势
“文以载道”，英语课文中德育优势也十分突出，可用的德育资源很多。
如题意、作者生平、课文论及到的时代背景、政治形势、社会风貌、风土人情等都是很好的切入点，有些课文内容本身也是很好的德育教材。例如“What a good, kind girl!”这篇课文，述说了一个女学生通过向警察问路，陪伴一位外国妇女去医院探望丈夫的故事。在教学中，教师切不可简单翻译了事，花几分钟讲讲课文的主要意思，不仅可以使学生对课文“总揽全局”，更可澄清一些模糊或不确切的观点和认识。教师在课堂上可以指导学生以小品表演形式亲身感受、体验遇到困难需要帮助的急切心情和被人帮助后的感激之情，同时也感受到帮助他人的乐趣。培养学生从身边的每一件小事做起，从一点一滴做起。从小能够关心他人，助人为乐的良好行为习惯。更重要的是，享受到民族友好的喜悦，心中萌生起世界各国人民友好相处的美好愿望。使教学内容、品德观点、行为习惯为学生所接受，学生在生动、愉快的学习氛围中树立正确的品德观点，养成良好的行为习惯，使德育教育潜移默化，入情入理。
此外，课上也要幽默一些，把一些笑料合理地穿插于教学当中，可把紧张的课堂变得轻松活泼，这样会更有利于学生的学习。就英语来说，我们做教师的可以给学生用英语讲一则小幽默，然后翻译出来，这样会提高他们对英语的兴趣。
其三，将德育植根于英语课外活动中。
英语课外活动可开拓的领域十分广泛，如课外阅读、看英语影视剧、出版班报、书信往来、网上聊天、对话等等，这些都是学习运用英语知识，提高英语能力的极好形式，又是陶冶情操，探索人生真谛的好途径。我国有悠久的历史，灿烂的文化，壮丽的山河，勤劳、勇敢、智慧的人民，这些都是我们取之不竭的德育教育源。围绕“I love my country.”这个主题，开展一次英语网上聊天活动，让学生认识社会，了解国情，感到祖国处处有温暖，培养爱国主义感情，通过活动让学生明白，只有在共产党的领导下，我国经济才会繁荣，国家才会昌盛，我们才会有幸福的生活，从而激发学生热爱党，热爱祖国的情怀。因此，只要我们教师引导有方，措施得力，就可做到“教好书，育好人”。
总之，英语教学中的德育渗透是素质教育的重要组成部分和必然要求，无论采取什么方法，通过什么途径，德育教育在英语教学中是处处都能渗透的。