总结研讨会，总结技能竞赛的得失，研讨如何扩大竞赛成果，提高教学质量。通过技能竞赛的促进，使学校的一批专业教师迅速成长起来。通过技能竞赛教师们还结识了一批企业（行业）的专家，这批专家又成为了学校兼职教师一员，壮大了学校兼职教师队伍，实现了教师队伍的“内提外扩”，提高了教师队伍素质和技能水平。
此外，学校还充分利用各级各类校企合作平台，通过与企業管理人员双向挂职锻炼，全面提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。
以汽车技术系为例，目前教学团队有专业教师近50人，其中直接参与校企合作项目教学教学的专业教师达25人。团队成员素质优良，师德修养好，多名教师获市区先进工作者。团队教师年龄、职称、学历结构合理，形成梯队发展。团队整体综合素质较高，其中有区学科带头人1名，市优秀青年教9币2名，省、市职教中心教研组成员各1名，市“双十佳”1名，江苏省汽车技能大赛“国赛集训队优秀教练”3名。专业教学团队先后获得：江苏省技能大赛先进集体；南京市“工人先锋号”称号、江苏省高技能人才摇篮奖；南京市优秀教学团队、江苏省名师工作室、南京市先进教研组称号。近几年随着学校大力推进专业建设改革实践，教师团队始终坚持教育教学、人才培养的不断创新发展，不断深入行业、企业，促进自身业务水平和实践能力的提高，转变教育理念，更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量，形成了“工学结合、项目课程、理实—体、模块教学”的专业教学特色，有效的推动了技能大赛优秀指导教师队伍的建设。
以赛促改，创新技能人培模式
与此同时，学校意识到技能竞赛作为风向标，体现了当前企业对技能技艺的需求，展示了新工艺、新方法、新材料，在课程体系改革方面，技能竞赛成果可以看做是企业需求的集中体现。通过融入技能竞赛成果，学校可以调整人才培养面向、人才培养方案、各类具体课程课程标准等，以及相配套的教学资源库建设、实训基地建设、评价体系改革等。
以德国宝马集团的合作为范本，学校通过与企业签署校企联合培育协议，建立双元育人的培养机制，校企合作下实现了实训基地、师资团队、模块化课程等资源的共享，校企共担教育教学职责，学生可以接触到最先进的企业技术、设备和工具，了解到最新的产品制造工艺和方法。学生的理论知识与基本技能由职业院校教师完成教授并组织考核：学生的职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅传、帮、带，由企业与职业院校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生考核，从而实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。
技能大赛优孬选手的选拔也是以学生技能水平为准则，技能大赛重视实践和理论，考核技能和综合素养，代表了企业生产的新要求、新方向。竞赛项目的技术含量高，技能要求的复合度也高，突出职业教育对技能人才培养的高要求。
学校以提高学生技能水平为目标，借助校企合作平台，积极改革创新人才培养模式，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，学生第1-2学年在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第3学年实行学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。每一位项目学员都要经历两种教育方式：在职业学校内接受与其职业未来有关的专业知识教学，在企业参与作业实践和实习工作。教学班和行政班分离，严格的学生选拔机制、产学结合的双元制培养、以考核学生实际能力为目标的认证，三位—体，实现了人才培养模式的革新，为大赛提供了优秀的备选人才。
【学校名片】
江苏联合职业技术学院金陵分院、南京金陵中等专业学校坐落紫金山南麓，现有光华路、夫子庙、双桥门三个校区，占地面积10.88万平方米。学校是公办全日制中职校，具有3+4中職与本科衔接、5+2专本衔接、五年一贯制高职、3+3中高职衔接、三年制中专等多个办学类型。有汽车技术、艺术设计、现代商贸、旅游管理、烹饪营养五大系，10个省级品牌、特色专业，2个省现代化专业群，3个江苏省高水平示范性实训基地，2个省级技能教学研究基地，实验实训设施先进齐全。
学校系国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中职校、江苏省现代化示范性职业学校、江苏省高水平现代化中职校、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国百强中职校，江苏省职业院校先进单位、江苏省职业院校技能大赛先进学校、江苏省现代职教体系建设试点学校、第二批江苏省智慧校园、全国交通运输类示范专业点。