（日照市实验高中 山东 日照 276800）
【中图分类号】G633.8
关键词化学与社会；污染治理；专题讲座；参观实践
作为一名中学教师，如果对于所教专业的生产实际过程一无所知或知之甚少是无法担当起师者重任的。一部分学生中学毕业后就直接进入社会，他们是面向各行各业第一线的“应用型”人才。实际动手能力是他们将来走向社会，服务社会，创造财富和赖以生存的自我本钱。因此，在学习期间对学生加强应用知识和动手能力的训练，使学生掌握一定的操作本领和科学地解决问题的方法是教学中的重要组成部分，也是专业教师的重要职责。
首先，加强教学与社会生活的联系。
教学中要注重联系实际进行讲授，如联系身边的化学现象，联系化学知识在生产和社会生活中的运用，联系化学发展的最新成就，并努力用化学知识和技能说明周围社会生活问题，使学生关心与化学学科有关的社会生活问题的发生与发展。只有这样，才能使学生学到的知识是生动活泼的，易于理解和确实有用的，而不是一大堆枯燥无味的、死板的概念和结论。
比如在进行关于化学污染和治理的知识教学时，我联系到2007年12月14日的新闻报道，当日7时许，一艘装载130吨液态烧碱的船只在长江宜都市枝城五码头发生倾斜，船体一半以上沉入水中。据当地环保部门检测，船内液体烧碱没有发生泄漏，长江水域未受污染。液态烧碱是NaOH的水溶液，属第八类危险品，浓度为32%，具腐蚀性，一旦泄漏，将会对长江水质造成污染。关于这个问题，和同学们讨论：如果发生了泄露事件，我们应该如何进行补救？同学们讨论之后，各种各样的办法都提到了，有的提议用盐酸中和，有的建议用Ca（HCO3）2进行沉淀，等等。最后我在总结时给大家提醒，治理污染，类似于我们化学课堂上“除杂”问题，可以用物理方法也可以用化学方法，在除杂过程中不能除掉了已存杂质又引入了新杂质，治理污染也是这个道理。我们不但要考虑我们的“作为”或者“不作为”是否会引起不良的后果，还要考虑“作为”的成本问题，如何用更经济的办法解决问题也是我们科学地对待问题的态度。
其次，广泛开展课外化学专题讲座。
为了更广泛地拓宽化学教育视野，使学生不受教材的限制，受到更灵活、更多样的化学教育，经常开展课外化学专题讲座，是一种重要的教育形式。经常利用课外活动时间，组织开展化学专题讲座，介绍一些化学科学发展的最新成就、学生感兴趣的日常生活中的化学知识以及化学边缘科学和应用技术等。这些专题讲座的开设受到了学生的普遍欢迎，吸引他们爱好化学、学好化学。开展化学专题讲座，也不一定就是老师的一言堂式讲述，也可以让那些对化学感兴趣的同学自己搜集材料，并上台讲授自己的“研究成果”。
比如在“从化学角度介绍一下吸烟过程中产生有害成分的结构、性质及危害”这个课题，同学们在经过大量文献的搜集和必要的验证实验之后发现，香烟点燃后产生对人体有害的物质大致分为六大类：⑴醛类、氮化物、烯烃类，这些物质对呼吸道有刺激作用。⑵尼古丁类，可刺激交感神经，引起血管内膜损害。⑶胺类、氰化物和重金属，这些均属毒性物质。⑷苯丙芘、砷、镉、甲基肼、氨基酚、其他放射性物质。这些物质均有致癌作用。⑸酚类化合物和甲醛等，这些物质具有加速癌变的作用。⑹一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身去能力。最近日本学者研究表明，烟雾中还含有迄今为止已知物质中毒性最强的化合物“二恶英”。它们会引发和恶化各种疾病，例如，癌症、肺炎、气管炎、高血压、骨质增生、各种心脑血管病、哮喘以及不育等病症。根据世界卫生组织提供的资料，全世界每年约有1000万人死于与吸烟有关的疾病。据调查，小于15岁开始吸烟的人，比不吸烟的人肺癌发病率高17倍。青少年正处于生长发育时期，呼吸道粘膜容易受损，吸烟的危害性更大。
通过这样的活动和讲座，大家普遍认为效果非常好，非常乐意学习化学，自然关于“吸烟”的坏处，也远比我们说教的效果要好得多。
第三，创造更多的机会让学生参加社会实践。
要培养学生实际运用知识的能力。在教学中，教师要注意学以致用，在做中学，边学边用，学用结合，这样才能掌握技能，获得比较完全的知识。一方面重视了实践教学，如练习、实验、实习、参观等；另一方面通过组织学生参加课外活动和社会实践，使学生通过实践来验证书本知识和补充学习书本知识的不足。
在一次参观钢铁厂时，大家了解到，虽然我国的钢铁产量是世界第一很多年了，但是我们冶炼的钢材每年有近五分之一会被空气锈蚀，浪费严重，更有一些用来生产飞机、轮船的特种钢材我们目前还生产不了，必须依靠进口，这就是因为他们冶炼和锻造的核心技术以及设备我们还没有掌握。再联系到我们虽然在很多领域的技术水平已经领先世界，但是同样还有很多领域处于落后状态，需要我们一代又一代的人不断地努力，每一个人都有义务对我们的未来负责。这次活动大大增强了同学们的学习热情和紧迫感，我自己也感同身受，这个参观活动远比上几堂课的效果要好得多。
苏联学者赞科夫认为：“必须以尽可能大的教学效果来促进学生的发展。”作为教育工作者，在现实的学校教育中，可以从开设活动课、选修课、劳技课等课程来促进学生个性发展。要注重课堂教学方式的变革，以学生容易接受、喜欢接受的授课方式为标准来提高教学质量，从而培养学生学习的主动性，提高学生的学习能力和学习兴趣。
参考文献
1.白志卓：《论中学化学课程教学改革》，《读与写》（教育教学刊）2007年第03期
2.王一美：《加强化学教学与社会生活的联系》，《江苏教育》1990年第10期