摘要：难以实现思想品德课的智育和德育双重功能，已成为目前思想品德课教学面临的一个严重问题。而且，在这种心态下工作，思想品德教师的职业倦怠感将会比其他学科教师更加强烈，如何搞好初中思想品德教育教学就显得十分重要。
关键词：初中；思想品德；教学
一、 加强师德修养，用奉献铸造师魂
有人说：“教师站在讲台上，从头到脚就是教材。”的确，教师的言谈举止、仪表作风会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师应注重师德修养，恪守教师职业道德规范，积极参与师德师风学习活动，从各方面严格要求自己，处处以身作则，为人师表，用自己高尚的人格影响学生的人格。教师这条路，注定是一条清苦的路、奉献的路。选择了教师，就选择了清贫和奉献。“捧着一颗心来，不带半根草去”是我们的人生信条。
二、 认真钻研教材、教法，积极投身教改
在教学工作中，始终做到勤勤恳恳，踏踏实实，一步一个脚印，认真钻研教材，认真备好每一节课，严格按照新课标的要求进行教学，严谨治教。多少个宁静的夜晚，为备好一堂课，认真钻研教材好几遍，只要还有一点点模糊的地方，都要查阅大量的资料进行确定。还会有选择地对教学内容进行加工、整合，并尽量结合学生身边的实例进行讲解。经过多年来不断地研究教材，才会具备熟练驾驭教材的能力。
三、 不断提高思想自身的素质
教育家马卡连柯说得好：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，学生会站在你这一边，绝不背弃你。相反，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱……假如处处都看出你不懂业务……那么除了藐视你之外，你永远也不会得到什么。”还记得我生小孩请产假，我任教的班级由其他教师接任。产假还没结束，很多学生反映说，他们都很喜欢我的授课方式，感觉我所教的知识是最容易让人接受的，希望我产假结束以后继续给他们上课。能得到学生的认可，喜欢我的课，作为老师的我们就成功一半了，这是我的一笔财富，藏在心底用蜜封存，也是我们最幸福、最开心的事。提高自身素质，我们要从长远出发，通过各种途径加强学习，积极开展教育教学研究。一直以来，国家采取了很多提高教师队伍素质的措施，我们中的很多教师也在自觉的提高自身的素质。也只有这样，我们才能承担并完成时代赋予思想品德课教师的重任。
四、 改进教法，采用灵活多样的教学方法
教师应尽可能采用多种外部诱惑来推动学生学习。如风趣幽默的教学语言、富于变化的教学方法、新鲜活泼的教学节奏等。如我在讲解“生命因独特而绚丽”中的“人的生命的独特性”这一教学内容时，课前我让学生采摘同一棵树上的叶子，上课时所有学生的桌上都放着叶子，请学生观察他们采摘的叶子，很多学生都很兴奋，平时不爱学习的学生也积极的发言了，世界上没有两片完全相同的树叶；没有完全相同的两个人，即使是孪生兄弟。通过这一活动，学生感受到了自己的独特并认识到正是生命独特的个性，赋予人独特的价值。任何人在世界上都具有不可复制、不可替代的作用，每个人都应该更加珍爱自己的生命。课后，学生说老师这一节课太有趣了，我学到了很多。一位多年从事思想品德课教学的教师说，在他的课堂中能让学生“大笑三次，小笑不止”。课堂教学如能创设这种氛围，学生思维会经常处于兴奋状态，精神饱满，久而久之，必然会对思想品德课感兴趣，我们有必要在提高教师素质的基础上，加強研究，不断改进和更新教法，结合本地区和学生实际，多采用一些学生易于接受的、乐于接受的方法、启迪学生、引导学生、帮助学生形成和加强学习兴趣。
五、 对学生实行平时分管理，体现综合评价理念
新学期开学，我每个班做一本学生成长档案记录本，对他们的各种表现及时记录，做得好的加分，做得差的扣分。对学生做得不好的，如上课讲话、打闹、玩手机、看课外书、睡觉、不预习、不做作业，考试书写差、卷面不整洁、空题严重等行为及时批评纠正外，还要及时做好记录。当然，任何管理措施都要事先声明、规定在前，执行处罚在后，并且可以一次提醒，二次警告，第三次就一定要执行规定。当然，如果有上述现象的学生，他有所改变，我就会及时在班上对他进行公开表扬，如口头表扬，杨同学，你这次试卷书写比上次有较大进步，李同学，你上课讲闲话、小话次数减少了，也是及时做好记录。上课特爱讲闲话的一个学生，他讲闲话现象减少，在我对他表扬后，他的妈妈告诉我说：“孩子很开心，他说他被老师表扬有进步了。”还有物质鼓励，如，给他们发奖状，奖书本、笔等。而对各方面做得较好的学生，我也采取不同的方式对他们进行鼓励。告诉家长，让家长对他们进行表扬，物质鼓励，口头表扬等等。在考试中，直接设计80—90的试卷分，其余作为平时分，总分不变。实践证明，此措施非常有效。
六、 勤于学习、善于反思
有人说：“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”正确的东西会使人变得更加聪慧，错误的东西也会使人变得更加清醒。而反思是教师教学中的内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。没有十全十美的教学，再好的教学总有它不足的地方，总有需要进一步改进、进一步提高的地方。教师将教学中的闪光点以及不足之处，课堂教学精彩片段，学生的精彩表现等随时随手做好记录。在教学过程中需要不断进行反思，形成“反思—教学—再反思—再教学”这样的一个教学链条。这样能使我们在反思中逐步成长、成熟。